3° Anuario A+S UC 2022

3º ANUARIO

2022

V cerrectorí Ac dém c Centro de Des rrollo Docente

Luego de 3 años de la primera publicación del Anuario del Programa Aprendizaje Servicio hemos logrado recopilar una gran cantidad de experiencias de proyectos de servicio lo que nos ha permitido visibilizar el avance de A+S tanto a nivel nacional como internacional. En nuestra 3ra versión, destacamos los testimonios de Mariane Krause, Decana de la Facul tad de Ciencias Sociales y de María Ignacia Zúniga, estudiante de la carrera de Agronomía. Además, a finales del año 2022, recibimos la visita de las y los integrantes de 4 universidades católicas de América Latina y El Caribe, a través del Programa Uniservitate, quienes también nos entregan su testimonio. Con esto, queremos visibilizar el componente de compromiso público que existe transversalmente en la Universidad, sumado a la motivación de una comunidad internacional que se refuerza a través de las actividades de Uniservitate. De esta manera, a través de la implementación de A+S, se continúan fortaleciendo las comunidades y territorios en Chile y en América Latina y El Caribe. En esta tercera versión del anuario, hemos recopilado experiencias de equipos docentes que no habían aparecido en publicaciones anteriores y otros que quisieron actualizar su expe riencia. Nuestra idea es seguir nutriendo la sistematización de los distintos cursos y proyec tos de servicio que forman parte de A+S UC. De esta forma, esperamos que la implementación de A+S continue aportando, con el prota gonismo estudiantil, a crear soluciones colectivas para los desafíos sociales del país.

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n 06

n 09

n 22

n 46

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8588 ESTUDIANTES PARTICIPANTES

56 CURSOS A+S NUEVOS

282 DOCENTES PARTICIPANTES 422 AYUDANTES A + S

49 UNIDADES ACADÉMICAS CON A + S

241 CURSOS A + S

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4to Seminario de A+S: Universidad + Comunidad: construyendo bien común. El seminario se organizó en conjunto a la Fa cultad de Ciencias Sociales. El objetivo del seminario fue: Reflexionar en torno a la for mación para el compromiso público en la UC desde la metodología A+S. 200 s stentes

Se realizaron 13 espacios formativos presen ciales y virtuales sobre temáticas relevantes relacionadas con Compromiso Público y se tuvo una asistencia total de 126 personas (docentes, ayudantes y entidades externas).

Este año se iniciaron los procesos de institucionalización en las siguientes carreras: Medicina Veterinaria e Instituto de Estudios Urbanos.

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Equipo Aprendizaje Servicio año 2022: En la imagen: Miguel Adasme, Paulina Carrillo, Rocío Fontana, Fernanda Penela, Manuel Caire, José Sepúlveda. Tamara Blumenfeld, Matilde De La Fuente, Francisca Del Valle, Ana Navarro, Sofi Silva.

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TESTIMONIOS

Como Decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la UC, me gustaría resaltar algunos puntos clave sobre la organización conjunta que llevamos a cabo para el “Cuarto Seminario A+S: Universidad y comunidad construyendo bien común”. Desde el comienzo de la organización, pude apreciar el valor significativo del trabajo colaborativo entre los equipos del Centro de Desarrollo Docente (CDDoc) y nuestra Facultad. Incorporamos a actores de todas las unidades académicas, estudiantes y representantes de organizaciones sociales. Fue emocionante presenciar el encuentro con nuestros socios comunitarios, especialmente al inaugurar el Seminario en el Centro Cultural de San Joaquín, en el territorio prioritario de vinculación para nuestra Facultad. Tanto en la organización como en el desarrollo del seminario, pudimos evidenciar los aportes de las ciencias sociales en el contexto del Aprendizaje-Servicio (A+S), destacando la importancia de la bidireccionalidad en el vínculo que mantenemos con nuestros socios comunitarios. También resaltamos la oportunidad de intercambiar experiencias con otras Facultades, Universidades e incluso entidades internacionales, que nos permitió compartir buenas prácticas y contribuir a la resolución colectiva de problemáticas tanto locales como globales.

M r ne r use

Dec n F cult d de C enc s Soc les

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Uno de los aspectos más relevantes del Seminario fue la posibilidad de reflexionar sobre nuestra trayectoria en el trabajo de Aprendizaje-Servicio y reconocer su importancia en la formación de los profesionales que estamos educando. Esta experiencia ha dejado una marca distintiva en nuestra formación, perfil y compromiso público, ya que nos permite poner en práctica habilidades que a veces se mantienen en el ámbito teórico y alejadas de las necesidades reales de nuestra comunidad. En nuestra Facultad, nos enorgullece la innovación que pro ponemos para el trabajo en A+S, especialmente al incorporar fuertemente la perspectiva territorial y fomentar la corres ponsabilidad territorial en nuestros proyectos, destacando nuestro Proyecto Colaborar como una iniciativa que fortalece este enfoque. Reconocemos que compartimos territorios con nuestros socios comunitarios y nos esforzamos por promover acciones que nos vinculen con sus desafíos, asumiendo una responsabilidad común para dar respuesta a ellos. La institucionalización del Aprendizaje-Servicio es otro aspecto que hemos impulsado en nuestra Facultad. Hemos logrado avances importantes y contamos con diversas expe riencias en este ámbito, siendo Psicología una de las prime

ras carreras de la UC en institucionalizar estas prácticas y Tra bajo Social una que ha logrado un importante desarrollo de este trabajo. Sin embargo, reconocemos el desafío de diversi ficar las estrategias para el desarrollo de nuestra formación en el compromiso público. Seguiremos apoyando a los equipos docentes que deseen formarse en esta metodología, fortaleciendo sus prácticas docentes. Consideramos este enfoque como uno fundamen tal para el desarrollo de nuestra Facultad, y por eso estamos avanzando en la firma de convenios y alianzas con una amplia gama de socios comunitarios. Agradezco al CDDoc por brindarnos la oportunidad de cola borar y crecer a través de la co-organización de este cuarto seminario. Invito a las demás Facultades a sumarse y seguir colaborando para fortalecer el compromiso público de la UC. Juntos, podemos marcar la diferencia y contribuir de manera significativa al bienestar de nuestra comunidad y sociedad en general.

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C rrer A ronomí Estud nte que p rt c pó en el curso Geo r fí de Ch le Esp c o Soc ed d Docente V ler Fuente lb

De qué se tr t b el pro ecto de A+S

El proyecto ponía en contacto a los estudiantes de una escuela básica con universita rios para poder trabajar y aprender acerca de la geografía de Chile de manera didácti ca, a través del juego. Tenía como objetivo que nosotros como estudiantes del ramo pudiésemos plasmar los contenidos aprendidos en el ramo en una actividad para poder enseñarlo y transmitir estos conocimientos. Personalmente, creo que el mayor aprendizaje fue con respecto a ponernos en el lugar de un niño/a y poder entender cómo sería más fácil y entretenido para ellos aprender, sin sentir que lo que estaban haciendo era una tarea. Cu les fueron los pr nc p les prend z es

Personalmente, creo que el mayor aprendizaje fue con respecto a ponernos en el lugar de un niño/a y poder entender cómo sería más fácil y entretenido para ellos aprender, sin sentir que lo que estaban haciendo era una tarea. Cómo se reflex onó

M rí I n c Zúñ H d l o

Empatía y creatividad. Qué h b l d des se tr b ron

Estud nte

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...Al conversar con mi grupo de trabajo y ver videos del día pude notar que los niños/as del colegio y la comunidad en general estaba muy contenta y emocionada. Recuerdo una reunión con la profesora jefe del curso y ella estaba muy agradecida de poder trabajar con nosotros. Cómo fue el vínculo con l s or n z c ones o comun d des Cómo est exper enc A+S contr bu ó m form c ón como futuro/ profes on l Me acercó a la reflexión de la necesidad de acercar a los niños y niñas a aprendizajes de forma más lúdica. En mi caso personal, me acercó un poco más a la educación como una motivación a hacerla parte de mi carrera profesional.

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Equ po de un vers d des comp ñ d s en Pro r m Un serv t te el Nodo de Amér c L t n El C r be del

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Uniservitate es un programa global de promoción de la institucionalización de Aprendizaje Servicio en institucio nes de educación superior católicas. La UC tiene a cargo el Nodo Regional de América Latina y El Caribe y acompa ña en este proceso a 4 universidades: Pontificia Universi dad Católica de Ecuador, Pontificia Universidad Católica de Argentina, Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá y Universidad Católica de Pernambuco de Brasil. Durante noviembre del año 2022, invitamos a representantes de la coordinación general de Uniservitate y de los equipos de las universidades acompañadas para que conocieran de cerca la implementación de A+S y otros ámbitos inno vadores que implementa el Centro de Desarrollo Docen te. A continuación, compartimos las primeras impresio nes de esa visita.

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M r Ros T p

Coord n c ón Gener l Un serv t te

Fue muy interesante la propuesta del Seminario de A+S con una visita a un centro comunitario, con la diversidad de acti vidades que incluyó, desde los equipos docentes, las autori dades, las y los estudiantes, los socios comunitarios y una muestra artística que habla también de la riqueza del inter cambio de la universidad con la comunidad. Nos parece muy interesante como el Aprendizaje Servicio se está insertando en las mallas curriculares, evidenciado a través del recorrido por las distintas facultades de la universidad que visitamos (Educación, Ciencias Sociales, Instituto de Desarrollo Sus tentable, Ciencias de la Salud).

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C ndel r Ferr r

Coord n c ón Gener l Un serv t te

Nos queda el desafío de fortalecer el foco de la Espirituali dad, una de las líneas para el programa Uniservitate, para reconocernos como comunidad fraterna y solidaria siendo importante que haya algún espacio para pensarlo en conjun to, fortaleciendo el intercambio y la reflexión entre todos los participantes del programa. Sin duda, la diversidad de pro puestas nos ha llegado al corazón y la cabeza y nos vamos con las manos listas para seguir fortaleciendo la acción y el diálogo con la comunidad global y poliédrica del programa Uniservitate.

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Jo o Elton

Un vers d d C tól c de Pern mbuco, Br s l

¿Con qué te quedas después de compartir con el equipo y participar del IV Seminario A+S? ¡Nos quedamos con un sentimiento de gratitud y ánimo! Muy felices por profundizar nuestro conocimiento en A+S en sus detalles en formas efectivas en la educación superior. Conocer métodos de aplicación, modelos y experiencias exi tosas. Mirar cómo los profesores y el equipo están organiza dos y así inspirarnos a hacer algo parecido en nuestra univer sidad ha sido muy bueno. Compartir nuestras experiencias y aprender con otras universidades de Latinoamérica nos ofrece un vínculo afectivo y efectivo muy profundo con nues tros hermanos.

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¿Con qué se quedan después de compartir con el equipo y partici par del IV Seminario A+S? Me quedo con un grupo humano que comparte un objetivo en común que es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros estudiantes y hacer también un aporte a la realidad de nuestro país. En ese sentido, creo que es un grupo humano que vibra en la misma sintonía donde tenemos todos un objetivo en común: aprovechar al máximo todos los espacios que se nos ofrecieron a nuestra visita a la UC. Nos podemos llevar mucho aprendizaje y muchas ideas para traerlas a nuestras casas de estudio. Esto nos va a permitir seguir fortaleciendo todo el proceso de mejoras y la institu cionalización del Aprendizaje Servicio que veníamos desarrollando Creo que es muy interesante el rol de Uniservitate como articulador en algunos países donde hay redes nacionales. También creo que sería interesante poder continuar trabajando con las universidades con las que ya iniciamos un proceso de la mano de Uniservitate donde podemos seguir fortaleciendo este camino. Por otro lado, su maría a nuevas universidades que estén interesadas en aplicar la pe dagogía del Aprendizaje Servicio. Creo que es una buena manera de seguir fortaleciendo y difundiendo, ya sea con espacios de capacita ción y de socialización de todo lo que se viene trabajando. Tiene una riqueza enorme y todos podríamos sacarle mucho provecho. ya en estos dos años de trabajo en conjunto. ¿Cómo ves el rol del Programa Uniservitate?

Estef ní Buzz n

Pont f c Un vers d d C tól c de Ar ent n

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C rlos Corr les

Pont f c Un vers d d C tól c de Ecu dor

¿Con qué se quedan después de compartir con el equipo y par ticipar del IV Seminario A+S? Con la fraternidad, con la comunidad que hemos despertado entre las y los compañeros del Nodo. En ese contexto, algo que me gusta mucho de esta comunidad es el tema de “Me alegro por lo que el otro consigue”. Entonces, qué bueno que esto se siga imple mentando en Colombia, en Brasil, en Ecuador, en dónde sea. Me alegro por ese logro de otra universidad amiga. ¿Cómo podemos seguir fortaleciendo la metodología? Podremos fortalecer el trabajo a través del acompañamiento y sostenimiento que nos entregan. Muchas veces en las universida des no avanzamos al ritmo que nos gustaría y Uniservitate juega un rol muy importante, cuando nos dicen no se rindan, mucho ánimo con la implementación, podemos avanzar de a poco tam bién. Entonces, Uniservitate da un sostenimiento importante a los equipos promotores de Aprendizaje Servicio en las distintas uni versidades de América Latina y El Caribe.

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P ul M tus

Pont f c Un vers d d J ver n de Bo ot , Colomb

¿Qué fortalezas ven en el equipo y en la comunidad universitaria de nuestra Universidad? Veo disposición, rigor académico y un sello distintivo de la comunidad educativa. Existe una apertura a compartir la experiencia recaudada en 20 años por medio de actividades experienciales del Programa de Aprendizaje Servicio, situación que agradecemos.

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HITOS DEL PROGRAMA APRENDIZAJE SERVICIO UC AÑO 2022

ENERO

10 DE ENERO

Pr mer t ller presenc l del ño sobre A+S , enfoc do en docentes UC que mple ment n l metodolo í

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20 DE ENERO

12 DE ENERO

Ceremon donde Ch nt l Jou nnet , d rector del Centro de Des rrollo Docente (CDDoc), se nte r Ac dem of Commun t En ement Schol rsh p (ACES) , que t ene como ob et vo potenc r el prend z e de l s comun d des l s nst tuc ones educ t v s

Encuentro Docente A+S Cu l es m vínculo , Que tuvo como ob et vo proponer de s re flex on r sobre el vínculo de los equ pos docentes l metodo lo í en l un vers d d

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01 DE MARZO

Fern nd Penel sume l Coord n c ón de Aprend - z e Serv c o , con exper en c nter or en el equ po de Form c ón Asesorí s del CDDoc

MARZO

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01 Y 02 DE MARZO

P rt c p mos de l Fer Nov t UC d ndo n c o l ño c dém co 2022

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ABRIL

01 DE ABRIL

P ul n C rr llo sume como Profes on l del equ po de Aprend z e Serv c o, lue o de ser u d nte del pro r m

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01 DE ABRIL

C mb el nombre del equ po de Aprend z e Serv c o por el de Áre de Form c ón p r el Comprom so Públ co A p rt r de los buenos result dos de A+S UC, el V cerrector Ac dém co, Fern ndo Purcell , nos pl nte el des fío de mpl r el re de A+S p r lle r m s un d des c dém c s, m s docentes, m s estud ntes m s metodolo í s Est nuev re busc r fort - lecer uno de los e es estr té cos de l UC El Comprom so Públ - co con los des fíos del p ís Es sí como n ce el re de Form - c ón p r el Comprom so Públ co del Centro de Des rrollo Do cente, re que busc encontr r nuev s estr te s p r form r estud ntes p r observ r, n l z r tr nsform r l re l d d de l comun d d n vel loc l re on l /o n c on l Los nuevos l ne m entos del re son coherentes con el perf l de e reso UC, Pl n de Des rrollo Ex Corde Eccles e

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V s t s presenc les Nodo Re on l Amér - c L t n El C r be – Un serv t te L s v s t s tení n como ob et vo fort lecer el pro ceso de nst tuc on l z c ón e mplement c ón de Aprend z e Serv c o en l s nst tuc ones comp ñ d s en el m rco del pro ecto de Un serv t te Dentro de l s pr nc p les ct v - d des se cont b n reun ones con utor d - des, esp c os de form c ón sobre l metodo lo í , se u m ento pro ectos en terrenos, sesorí s ped ó c s 09 AL 12 DE MAYO L 1r v s t fue re l z d en l Pont f c Un vers d d C tól c del Ecu dor (PUCE), dest c ndo l reun ón con l V cerrectorí Ac dém c , el nunc o de un nuev coord - n c ón de A+S p r l un vers d d los esp - c os de form c ón del Escr tor o l Terr tor o conect ndo neces d des prend z es con A+S e Inst tuc on l z c ón de A+S

MAYO

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16 AL 30 DE MAYO

3 vers ón del t ller onl ne Cómo constru r prend z e nterd sc pl n r o Que tuvo como ob et vos Ident f c r l s c r cteríst c s del prend z e nterd sc pl n r o constru r un s tu c ón problem que promuev el prend z e nter d sc pl n r o

24 DE MAYO

Encuentros con represen t ntes estud nt les l de res de pro ectos soc les, con el ob et vo de conocer sus exper enc s un vers t r s en comprom so públ co

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JUNIO

10 DE JUNIO

V s t mos el Centro L t no - mer c no de Aprend z e Serv c o Sol d r o (Cl ss) comp rt endo reflex ones sobre los v nces del Pro r m Un serv t te el des fío de retom r l s ct v d des de l Red Ibero mer c n de Apren d z e Serv c o (REDIBAS)

06 AL 09 DE JUNIO

V s t s presenc les Nodo Re on l Amér c L t n El C r be – Un ser v t te V s t mos l Pont f c Un ver s d d C tól c de Ar ent n (UCA) En est ct v d d dest c mos l s reun o nes con utor d des de l un vers d d p r soc l z r A+S, el esp c o form t - vo del Escr tor o l Terr tor o l v s t l soc o comun t r o denom n do El Arc , que des rroll ct v d des en el centro comun t r o “El ne r to M nuel”

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FOTO

08 A 10 DE JUNIO

28 DE JUNIO

Equ po A+S comp ñó un pro ecto de serv c o del equ po docente que nte r C t l n Hepp Andrés V llel de l c rrer de D seño Se de s rrolló en l loc l d d de Co ch mó, Re ón de Los L os

1r Fer A+S de cursos de pr mer ño de l s c rrer s de C enc de l S lud Fono u d olo í , nes olo í , Nutr c ón D etét c Ter p Ocup c o n l en C mpus S n Jo quín UC Se present ron los serv c os de A+S los soc os comun t r os l comun d d UC

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JULIO

04 AL 08 DE JULIO

V s t s presenc les Nodo Re- on l Amér c L t n El C r be – Un serv t te V s t l Pont f c Un vers d d J ver - n de Bo ot , Colomb , en el m rco del pro ecto Un serv t te Se dest c ron los encuentros con el Rector Jor e Humberto Pel ez P edr h t , S J , l s sesorí s pe d ó c s l re l z c ón del T ller de Reflex ón en A+S

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FINALIZA EL SEMESTRE

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7mo Encuentro Comun d d A+S “Potenc ndo l corres pons b l d d terr tor l en Educ c ón Super or” re l z do en C s Centr l UC, con el ob e t vo de relev r l mport nc del terr tor o, del comprom so con éste ener r un nv t c ón m r r m s ll de lo que vemos en lo cot d no 01 DE AGOSTO

01 AL 05 DE AGOSTO

V s t l Un vers d d C tó l c de Pern mbuco, Br s l, en el m rco del Pro ecto Un serv t te Dest c mos los encuentros con l V cerrectorí e sesorí l v s t en el tr - b o des rroll do por l Un c p en l sede del nt uo ed f c o del L ceu de Artes e Of c os, en el b rr o de S nto Antôn o

AGOSTO

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24 DE AGOSTO

FOTO

T ller presenc l “Reflex ón como e e tr nsvers l del A+S” docentes de l Pon t f c Un vers d d C tól c de Ar ent n

25 AL 28 DE AGOSTO

25° Sem n r o Intern c on l Apren d z e Serv c o Sol d r o CLAYSS Buenos A res Adem s, p rt c p mos en el encuentro del pro r m Un - serv t te con represent ntes de los 7 nodos re on les l reun ón pre senc l de L Red Ibero mer c n de Aprend z e-Serv c o (REDI BAS), con represent ntes de v r s un vers d des de d st ntos p íses

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SEPTIEMBRE

01 DE SEPTIEMBRE

V s t de Irene Culc s , Doctor en Hum n smo Contempor neo (Edu c c ón curr cul r) por l Un vers d d LUMSA, con doble t tul c ón con l Pont f c Un vers d d C tól c de Ch le (PUC) present ndo su tes s doctor l denom n d El rol de l exper enc med d por l tecnolo- í p r el des rrollo de h b l d des tr nsvers les en el mb to c dém - co Del Aprend z e-Serv c o l Apren d z e-Serv c o V rtu l

08 DE SEPTIEMBRE

Encuentro “Foment ndo el Comprom so Públ co en Educ - c ón Super or”, con l v s t del dest c do c dém co est doun - dense Andrew Furco Este encuen tro tuvo como foco el comprom so públ co l respons b l d d soc l como elementos tr nsvers les en l form c ón del estud nt do p r contr bu r l lo ro del perf l de e reso l b en común

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14 DE SEPTIEMBRE

José Sepúlved p rt c pó como expos tor del 2do Con reso onl ne Intern c on l de Educ c ón Cr s s, Cre t v d d Tr nsform c ón Educ t v , or n z do por l Pont f c Un vers d d C tól c de Ecu dor (PUCE)

09 DE SEPTIEMBRE

V s t l Museo de l Memor l B rr o Yun unto l c dém co Andrew Furco

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06 DE OCTUBRE

El Prem o Re on l Un serv t te es un reconoc m ento lob l, que otor el Pro r m l s me ores “Exper enc s de prend z e-serv - c o sol d r o (AYSS) en l Educ c ón Super or C tól c ” En est present - c ón onl ne, se re l zó l Ceremon Re on l del Un serv t te Aw rd, ño 2022, nst nc donde se reconoc eron l s exper enc s n dor s, menc ones honros s f n l st s

Exper enc s n dor s Un vers d d C tól c de Córdob Serv c o soc o-h b t c on l (SSH)

Pont f c Un vers d d C tól c de Ch le Modelo de form c ón tr nsform dor compro m so soc l fort lec m ento de serv c os comun - t r os sol d r os D nóst co d seño de nter venc ones soc les Pont f c Un vers d d J ver n Consultor o Juríd co con l dent d d m s ón de l un vers d d 2019, enfrent ndo l cr s s 2020, f rmes del nte, m s que nunc 2021-22 Un vers d d R f el L ndív r Fort lec m ento de los med os de v d de l s f m l s en l comun d d S c mp n , Ch melco, Alt Ver p z, como porte l rest ur c ón nte r l del terr tor o

OCTUBRE

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26 AL 30 DE OCTUBRE

12 DE OCTUBRE

III S mpos o Glob l Un serv t te , nst n c mult cultur l que reun ó exponentes ntern c on les de l metodolo í A+S, re l z do en l un vers d d de LUMSA, It l Dest c mos l present c ón de Ch nt l Jou nnet denom n d “Aprend z - e Serv c o p r un mundo m s hum no” l s present c ones de M r ne D her Sof Stevenson (docente estud nte UC, respect v mente) present ndo el PROYEC TO Modelo de form c ón tr nsform dor comprom so soc l fort lec m ento de serv c os comun t r os sol d r os D nós t co d seño de ntervenc ones soc les

Encuentro A+S “ Y s no es con l comun d d cómo ” Encuentro que buscó promover l ener c ón de l nz s, reflex on r sobre corres pons b l d d terr tor l l mpor t nc del terr tor o en el proceso de form c ón del estud nt do como futuros profes on les

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NOVIEMBRE

4° Sem n r o de Aprend z e Serv c o Un - vers d d + Comun d d constru endo b en común Or n z do e ecut do por el equ po A+S l F cult d de C enc s Soc les, en el se m n r o p rt c p ron m s de 200 person s Des t c mos del sem n r o l ch rl m str l de C t l n Rodrí uez de U de Los Andes, Colom b el Convers tor o Tu Huell de A+S con Se b st n Zuluet , Coord n dor Círculos de Fel c - d d, D n el G r nt n , n dor Prem o Un - serv t te LATAM Anton B s, Gerent Gene r l de Asoc c ón de l Industr del Rec cl e el C fé Mund l con m s de 80 p rt c p ntes 18 Y 19 DE NOVIEMBRE

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20 Y 21 DE NOVIEMBRE

22, 23 Y 24 DE NOVIEMBRE

Nos v s t ron represent ntes de Un serv t te c r o l coord n c ón ener l del Centro L t no mer c no de Aprend z e Serv c o Sol d r o (Cl ss) del Nodo de Amér c L t n el C r be p r conocer l s pr nc p les líne s de cc ón del Centro de Des rro llo Docente el pro r m A+S P rt c - p ron dele c ones de Ar ent n , Br s l, Colomb Ecu dor

Se re l zó l 1er Fer Depor t v en C mpus V ll rr c or n z d por el curso A+S “Emb dores de c mb o p r un v d ct v ”, l der do por l docente Verón c Cortés el docente Fr nc sco P no

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14 DE DICIEMBRE

Se re l zó el pr mer web n r sobre ev lu c ón de prend - z es en Aprend z e Serv c o, t tul do Cómo ev lúo el A+S P rt cul r d des or ent c ones

DICIEMBRE

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FINALIZA EL AÑO

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NUEVAS EXPERIENCIAS

DEPORTES UC - FORMACIÓN GENERAL

Emb dores de c mb o p r un v d ct v

Docente Verónica Cortés Godoy y Francisco Pino Lira. A ud ntes No tuvo. N vel que se d ct el curso Distintos niveles. T po de curso OFG. Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os Ilustre Municipalidad de Villarrica.

Des fíos Se realizó un levantamiento de temores y expectativas, además del diagnóstico de los espacios públicos a intervenir, tanto en aspectos vinculados al estado de la infraes tructura del lugar, así como de las usuarias/os de dichos espacios, tanto en el presente como el esbozo de un futuro al respecto. Serv c o A+S Se confeccionó un borrador de mapa de lugares estratégicos para realizar actividad Física, deporte y/o recreación en la ciudad Villarrica. Y, por medio de una feria A+S, se socializó el borrador e implementaron y actividades propuestas con el 7mo básico del colegio Graham Bell de Villarrica, visitantes de la Universidad y la comunidad UC Villarrica. Estr te de reflex ón Fotolenguaje, Animómetro (estados de ánimo), cosecha de sesiones (qué me llevo de la experiencia en clases), pelota corredora (trabajo en equipo, meta común), ¿Qué animal estoy siendo? (tipos de liderazgos). Estr te de ev lu c ón Exposición oral, rúbricas, situaciones de desempeño a modo de intervención con componente individual y grupal frente a personas externas y otras per tenecientes a la universidad.

Result dos de prend z e Las y los estudiantes aplicaron conocimientos y experien cias vinculadas al entrenamiento físico y la recreación en espacios públicos, tanto en el diseño de actividades, así como en la implementación de estas a personas de una comuni dad, favoreciendo la vida activa y sana. Des fíos prend z es de l exper enc Se precisa incrementar el vínculo directo con personas beneficiarias, así como transitar de un producto escrito a un servicio vinculado a intervenciones u otras formas que favorezcan vínculos presenciales.

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ESCUELA DE MEDICINA

Intern do Med c n F m l r

Estr te de reflex ón Discusión semanal con docente y socio comunitario. Estr te de ev lu c ón Ensayo y rúbricas. Result dos de prend z e Los estudiantes lograron adquirir competencias comple mentarias a su actividad clínica, con especial énfasis en el desarrollo de competencias de gestión clínica y administrativa; diseño y evaluación de proyectos de investigación; diseño y ejecución de estrategias de educación y empoderamiento del usuario de los centros de salud familiar; y promoción del trabajo en equipo. Des fíos prend z es de l exper enc El principal desafío que tenemos es visibi lizar el tremendo aporte que esta actividad hace, tanto para el estudiante de Medicina en su formación, como para la resolución de necesidades reales de su campo clínico. Por el formato de trabajo y la duración del curso (sólo 6 semanas), los procesos son rápidos y ocurren de manera simultánea a la formación clínica del estudiante y a las actividades pro pias de un centro de salud, lo que complejiza este logro. Hemos aprendido que reforzar la reflexión y promover la difusión de estas experiencias en publicaciones y en Congresos médicos y de otras disciplinas son la mejor apuesta a este desafío. Durante 2022, los estudiantes han trabajado en la redefinición de flujogramas, actualización de normativa interna, evaluación de programas, refuerzos locales de estrategias de cuidado en salud, diseño de material educativo gráfico, cápsulas educativas para refuerzo en redes sociales, etc. Los servicios se han diseñado e implementado durante las 6 semanas que dura el internado, en los 3 Centros en paralelo, lo que se ha traducido en 30 servicios nuevos cada año. Los pro yectos se han diseñado y ejecutado de manera individual, en caso de necesidades más aco tadas, o se han articulado en proyectos de continuación, en el caso de servicios de mayor complejidad.

Docente Pamela Rojas G. A ud ntes Vania Valenzuela, Florencia Prieto y Catalina Campos. C rrer Medicina.

N vel que se d ct el curso Sexto año.

T po de curso Mínimo Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os Equipos de Red de Salud Ancora UC.

Des fíos Los proyectos A+S del internado de Medicina Familiar respondieron a necesida des de distinto origen de la atención primaria chilena. Estas fueron identificadas y co-cons truidas con los equipos de los Centros de Salud Familiar Ancora UC, ubicados en el sector suroriente de Santiago, quienes participaron como socios comunitarios. Las principales necesidades que abordaron estos servicios incluyen diagnósticos de situación de salud, mapeos de proceso, evaluación de intervenciones en curso, generación de propuestas basa das en evidencia, pilotaje de nuevas intervenciones, y generación de material/espacios edu cativos dirigidos a equipos de salud y a usuarios. Serv c o A+S Los proyectos A+S del internado de Medicina Familiar han sido concebidos como una estrategia para formar profesionales competentes y responsables socialmente. Los proyectos se han insertado en su currículo de formación, con espacios protegidos de eje cución y se han ejecutado en los tres Centros de Salud Familiar Ancora UC, campos clínicos donde los estudiantes de Medicina UC han realizado su formación terminal en Medicina Familiar. Los centros están ubicados en las comunas de Puente Alto y La Pintana, con una población inscrita que supera las 60 mil personas en conjunto.

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ESCUELA DE PSICOLOGÍA

T ller de Inte r c ón IV

Docente Natalia López. A ud ntes Natali Alarcón, Camila Ribes y Francisca Vadell.

C rrer Psicología.

N vel que se d ct el curso Cuarto año. T po de curso Mínimo. Semestre Primer semestre. Soc os comun t r os Jardín infantil Arelí - Proyecto Colaborar.

Des fíos Se articuló un Manual/Protocolo para el abordaje de temáticas de salud mental, con el equipo del jardín. Se generó un documento integrado que describe temáticas de salud mental frecuentes en los niños y niñas del jardín, y ayuda en cómo actuar y cómo abor darlas, para ser usado por el equipo. Serv c o A+S Se desarrollaron guías de orientación para el abordaje de temáticas de pre vención en salud mental y bienestar psicoemocional. También, se elaboraron guías de suge rencias para educadoras, actividades para madres, padres y/o cuidadores/as de niños/as preescolares, afiches informativos y cuentos relacionados con las siguientes temáticas: adaptación a los cambios, la llegada de un/a nuevo/a hermano/a, pérdidas y duelos, la im portancia de rutinas y horarios y cómo identificar las emociones. Estr te de reflex ón Trabajo en grupo y plenario en clase. Estr te de ev lu c ón Rúbricas, exposición oral, portafolio e informes de avance.

Result dos de prend z e El estudiantado ha podido identificar las necesidades y requerimientos de una comunidad educativa que se ubica en un contexto de alta vulnerabi lidad y han podido diseñar un proyecto y planificar desde el diagnóstico hasta la ejecución. Con esto, desarrollaron habilidades transversales como son: trabajo en equipo, habilidades comunicativas orales y escritas, capacidad de análisis y reflexión. Des fíos prend z es de l exper enc Fortalecer el aprendizaje y la retroalimen tación en etapas iniciales y finales del proyecto, regulando las expectativas del socio comu nitario y de los estudiantes del curso y potenciando las reflexiones críticas finales, relevando la importancia de poner foco en el proceso y resultados del proyecto por sobre la calificación para el curso.

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ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

Pl n f c c ón Gest ón

Docente Jor e F r h A ud ntes Carla Ruz, Tamara Chacana y Catalina Meneses. C rrer Trabajo Social. N vel que se d ct el curso Cuarto año. T po de curso Mínimo. Semestre Primer semestre. Soc os comun t r os Agrupación Raipillán, Corporación Dolores Sopeña y DIDECO Mu nicipalidad de San Joaquín. Des fíos Bajo la lógica de consultoría cada socio comunitario presentó un DESAFÍO o REQUERIMIENTO, que se resolvió por cada equipo consultor, aplicando los contenidos del curso. Estos fueron: desarrollo de un sistema de control de gestión, levantamiento de proce sos y elaboración de mapas estratégicos. Serv c o A+S Se desarrolló una asesoría en el ámbito de la planificación y gestión, con tres productos: 1. Análisis estratégico de la organización. 2. Diseño de producto de planificación y/o gestión (bajo distintos enfoques). 3. Diseño de sistema de control de gestión.

Result dos de prend z e Los estudiantes han logrado: - Analizar cómo el contexto organizacional influye en las decisiones de planificación de las instituciones. - Aplicar distintos enfoques de planificación y gestión para mejorar la calidad de las inter venciones sociales orientadas al bienestar social. - Construir sistemas de control de gestión para evaluar la planificación y gestión de las intervenciones sociales. Des fíos prend z es de l exper enc El proyecto requiere mejorar la presen cialidad del estudiantado en las organizaciones, para conocerlo más e involucrarse en su cultura.

Estr te de reflex ón Portafolio reflexivo. Estr te de ev lu c ón Portafolio y rúbricas.

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FACULTAD DE AGRONOMÍA E INGENIERÍA FORESTAL

Tóp cos de Invest c ón (Actu lmente Huertos Urb nos Comun t r os)

Docente Francisco Fuentes y Luis Mejías. A ud nte Nicholás Reyes. C rrer Agronomía e Ingeniería Forestal. N vel que se d ct el curso Optativo de minor. T po de curso OPR. Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os Clínica Familia.

Des fíos Durante el año 2022, pudimos establecer el Huerto Comunitario "Alma Verde", el cual provee de verduras y plantas aromáticas y medicinales a la Clínica Familia, específica mente, al casino donde manipulan los alimentos de pacientes y equipo médico. Serv c o A+S Se desarrollaron distintos proyectos con el objetivo de lograr la implementa ción del huerto comunitario al interior de la Clínica Familia. Desarrollamos desde trabajos de infraestructura de acceso al huerto, el huerto mismo, dispositivos y jardines para la inte racción de los pacientes. Estr te de reflex ón Diagnóstico participativo individual y reflexión colectiva. Estr te de ev lu c ón Exposición oral y Bitácora. Result dos de prend z e Estudiantes lograron co-crear soluciones a partir de un con texto comunitario particular, considerando un marco teórico adecuado a los desafíos agrí colas que se han presentado. También han podido desarrollar estas soluciones a partir de un diagnóstico participativo, situación novedosa y muy valorada por ellos.

Des fíos prend z es de l exper enc El principal desafío, ahora que tenemos la infraestructura mínima necesaria para el huerto, es lograr la participación y consolidación de "lo comunitario" tanto en nuestra integración como Escuela o curso, como de la comuni dad misma y su relación con el huerto.

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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

B oest díst c

Docente Andreas Schüller A ud ntes Lucas Gallart, Gabriela Poblete, Rayén Olivares y Tomás Cáceres.

C rrer s Bioquímica, Biología, Biología Marina, College

N vel que se d ct el curso Segundo año. T po de curso Mínimo. Semestre Segundo semestre. Soc os comun t r os Primario: Laboratorio de Innovación Pública UC (LIP) y secundario: Hospital Padre Hurtado, comuna San Ramón. Des fíos Análisis del impacto de un nuevo método de gestión para mejorar las listas de espera en el sistema de salud pública. Serv c o A+S El LIP desarrolló un innovador método de gestión para reducir el largo de las listas de espera del sistema de salud pública. El estudiantado del curso Bioestadística anali zó datos proveídos por el Hospital Padre Hurtado para analizar de forma cuantitativa el im pacto antes y después de la implementación del método. Estr te de reflex ón Prejuicios Sociales, nube de palabras, reflexión escrita y conver sación plenaria. Estr te de ev lu c ón Portafolio. Result dos de prend z e Los estudiantes aplicaron métodos de la inferencia estadís tica y estadística descriptiva para el análisis cuantitativo de datos de pacientes, logrando así un pensamiento analítico, integrativo y crítico. Des fíos prend z es de l exper enc En el futuro sería deseable trabajar con un socio comunitario interesado en una colaboración a largo plazo, para así poder realizar un seguimiento temporal del impacto de los proyectos A+S.

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FACULTAD DE EDUCACIÓN

En l sh L n u e IV

Docente Isadora Reynolds, Carmen Gaete, Daniela Sanchez, Mauricio Arcaya y Rubén Gaete. A ud nte Paulina Carrillo.

C rrer Pedagogía en Inglés.

N vel que se d ct el curso Segundo año. T po de curso Mínimo. Semestre Segundo semestre. Soc os comun t r os Fútbol Más.

Des fíos Reflexionar sobre la importancia de mantener una metodología uniforme entre las distintas sedes a nivel internacional, resultando en la traducción fidedigna de los docu mentos. Serv c o A+S Se tradujeron documentos esenciales para la difusión de los ideales y meto dologías del socio comunitario para sedes en otros países no hispanohablantes. Estr te de reflex ón Auto evaluación. Estr te de ev lu c ón Rúbricas. Result dos de prend z e Los y las estudiantes adquirieron habilidades de traducción de materiales de distintos géneros. Des fíos prend z es de l exper enc El proyecto requiere un nivel de lengua inglesa que permita la traducción de los documentos de manera precisa, lo que significa dedicar una gran parte del proyecto al desarrollo de habilidades de traducción y compren sión de distintos géneros.

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FACULTAD DE TEOLOGÍA

D os en l Teolo í L t no mer c n

Docente Rocío Cortés Rodríguez. A ud ntes Jose Torrealba, José Barquín, Catalina Araya, Sofía Baquedano y Daniel Cerda.

C rrer s Teología (Formación General).

N vel que se d ct el curso Todos los niveles. T po de curso Teológico. Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os Parroquia Inmaculada Concepción y Parroquia Jesús Señor de la Vida, ambas en La Bandera, a través de Proyecto Común (Pastoral UC). Des fíos Los y las estudiantes han identificado, junto al socio comunitario, diversos espa cios de necesidad en donde han realizado diversos proyectos. Han trabajado especialmente con niños y niñas realizando planificación de talleres, reorganización de salas para estudio, huerto, actividades recreativas, etc. También han trabajado con el comedor de una de las parroquias. Serv c o A+S El servicio de este curso está inspirado en los principios de la Teología Lati noamericana, la cual busca reconocer junto a la comunidad (socio comunitario) aquellas necesidades en las cuales los y las estudiantes puedan colaborar a través de la elaboración de un proyecto o actividad con la comunidad. Durante el semestre, se realizaron entrevistas y visitas que favorecieron el contacto con la comunidad y, por tanto, permitió la elaboración de un proyecto de utilidad para el lugar.

Result dos de prend z e Al terminar el curso, los y las estudiantes fueron capaces de: 1. Reconocer el aporte de la reflexión a la experiencia de búsqueda y de fe en la América Latina actual a través de las llamadas teologías emergentes. 2. Valorar la teología latinoamericana a partir de la experiencia de trabajo en proyectos de servicio con los socios comunitarios. 3. Reconocer el aporte de la reflexión latinoamericana en temas que conciernen al mundo y a la región en la actualidad. Des fíos prend z es de l exper enc Aún se debe seguir potenciando un mejor contacto con la comunidad de los socios comunitarios, asimismo, lograr ese equilibrio entre el desarrollo del proyecto y la entrega de contenidos ofrecidos como parte del curso de teo logía.

Estr te de reflex ón El termómetro. Estr te de ev lu c ón Rúbricas.

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INSTITUTO DE GEOGRAFÍA

Geo r fí de Ch le, Esp c o Soc ed d Docente Valeria Fuentealba. A ud nte Vicente Del Pino.

C rrer Geografía.

N vel que se d ct el curso Distintas carreras y distintos años. T po de curso Mínimo y OFG. Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os BEF UC y Escuela Julio Barrenechea. Des fíos Se han propuesto juegos educativos para abordar temáticas geográfico-ambien tales del currículo escolar de educación básica (3° y 4° básico). Serv c o A+S Se han desarrollado juegos educativos para niños y niñas de 3° y 4° año básico de la Escuela Julio Barrenechea de la comuna de Macul. Durante el semestre, el estu diantado realiza una investigación sobre un tema dado y propone un juego educativo desti nado a los niños y niñas de la escuela. Estos juegos son validados en una jornada en la escuela y, posteriormente, entregados ajustados a la Escuela. La experiencia ha cumplido más de 4 años realizándose exitosamente. La BEF ha aportado asesoría para el diseño y desarrollo de los juegos educativos y ha acompañado el proceso, participando en varias instancias y en la evaluación final. Estr te de reflex ón Ticket de salida. Estr te de ev lu c ón Exposición oral y registro de observación.

Result dos de prend z e El estudiantado aplica conocimientos temáticos para dise ñar y confeccionar un juego educativo para escolares de 3° y 4° año básico, a través del cual aprenden algunos contenidos propios del currículo escolar de ciencias sociales. Des fíos prend z es de l exper enc El desafío es diseñar un juego educativo que apunte a las habilidades de los escolares de 3° y 4°, por lo tanto, mayor interacción con ellos es clave.

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INSTITUTO DE GEOGRAFÍA

Geo r fí Hum n Gener l Métodos Cu l t t vos en Geo r fí

Docente Flavia Velásquez Forte. A ud nte Nicole Benel.

C rrer Geografía.

N vel que se d ct el curso Segundo y tercer año. T po de curso Mínimo. Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os Municipalidad de San Ramón. Des fíos Se buscaba identificar las causas de la baja de matrículas en los colegios munici palizados de la comuna y proponer estrategias para revertir esta situación. Serv c o A+S Se trabajaron los datos demográficos y perfil socio económico de la pobla ción comunal. Además, se hicieron observaciones en ambos semestres de los colegios mu nicipalizados, donde se trabajó con los distintos estamentos (estudiantes, profesores, apo derados y directiva). El resultado se plasmó en un informe para la municipalidad. Estr te de reflex ón Role playing. Estr te de ev lu c ón Estudio de caso y exposición oral. Result dos de prend z e Los estudiantes aplicaron los contenidos de ambos cursos: análisis demográfico y perfil socio económico de la población y aplicación de métodos cua litativos de investigación, como entrevistas, focus group y observación en terreno.

Des fíos prend z es de l exper enc El mayor desafío ha sido la relación con el socio comunitario, por lo que para este nuevo año se insistió en el compromiso que deben tener tanto en participar activamente en las jornadas de reflexión del estudiantado, como asistir a las presentaciones de los trabajos finales.

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INSTITUTO DE MÚSICA

Educ c ón de l Voz 3 Educ c ón de l Voz 4 Docente Doris Silva Saavedra. A ud ntes Sin ayudantes.

T po de curso Mínimo. Semestre Ambos semestres. Soc os comun t r os Coro del Arzobispado de Santiago. C rrer s Interpretación Musical con mención en Dirección Coral.

Des fíos Los objetivos de aprendizaje a trabajar con el curso fueron realizar un diagnósti co vocal al coro y establecer un plan de trabajo que le permitiera un crecimiento técnico y optimizar el trabajo. Asimismo, debían poder escoger repertorio considerando las necesida des de un coro en particular. El coro en particular venía de la dificultad de no poder trabajar adecuadamente por la pan demia, pero también tenía desafíos particulares como el tener que presentarse en horarios muy poco habituales con poco o nada de espacios para poder prepararse vocalmente de manera correcta. Serv c o A+S Nuestro servicio en acuerdo con nuestro socio colaborador, fueron: 1. Realizar un diagnóstico vocal por medio de la asistencia a ensayos y a cuestionarios reali zados a los coreutas. 2. Realizar una clase de algunos aspectos de fisiología vocal y de Higiene vocal 3. Enseñar algunas estrategias de preparación vocal para realizar de manera autónoma y colectiva en espacios en donde no estuviesen las condiciones (ejercicios de poca sonoridad y corporales). 4. Dirigir sesiones de vocalización estableciendo ejercicios con objetivos técnicos específi cos de acuerdo a lo realizado en el diagnóstico. 5. Sugerir 3 piezas de repertorio para el coro considerando su carácter confesional y caracte rísticas vocales.

Estr te de reflex ón Resolviendo problemas en equipo, plan de vida; Estr te de ev lu c ón Sí. Result dos de prend z e El estudiantado logra contextualizar las observaciones y datos obtenidos para realizar un diagnóstico adecuado y plan de trabajo de desarrollo para un coro determinado. Asimismo, logran desarrollar flexibilidad para un plan de trabajo, con siderando las variaciones que pueden estar dadas en el momento dado (considerando que sonido existe en tiempo real). También logra escoger repertorio adecuado a las características vocales y necesidades artís ticas de un coro determinado. Des fíos prend z es de l exper enc Uno de los desafíos más importantes es poder llegar a grupos de diversas características vocales y sociales y en ese sentido trabajar desde lo técnico aspectos de inclusión y de diversidad de género, mostrando que el trabajo no sólo puede ser desde lo vocacional en este aspecto, sino que puede ser con aspiraciones profesionalizantes.

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UDA CIENCIAS DE LA SALUD FONOAUDIOLOGÍA

Intervenc ón Aud oló c

Docente Carla Rivera, Rodrigo Troncoso, Gabriele Di Giovani, Macarena Gallardo y Ximena Hormazábal. A ud nte No tiene.

C rrer Fonoaudiología.

N vel que se d ct el curso Tercer año. T po de curso Mínimo. Semestre Segundo semestre. Soc os comun t r os Programa de Persona Mayor de la Municipalidad de Providencia. Des fíos El principal desafío era educar a la población de personas mayores sobre cómo y cuándo acceder a programas de salud que permitan detectar la pérdida auditiva y mejorar la comunicación. Serv c o A+S Se creó una feria comunitaria frente a la municipalidad con 9 puestos en los que se promovió la salud otológica, se entregaron estrategias comunicativas, se realizó una charla sobre tinnitus y se informó sobre los tipos de terapias y cómo acceder a ayudas auditi vas.

Result dos de prend z e Los estudiantes lograron aplicar contenidos referidos a los tipos de terapias auditivas, tipos de implementación auditiva, guías estatales de acceso a ayudas auditivas, estrategias de intervención de la comunicación de personas con pérdida auditiva. Des fíos prend z es de l exper enc Sería interesante poder replicar la feria en lugares más vulnerables y mantener contacto con las personas mayores otorgándoles algún servicio de evaluación auditiva por parte de la carrera de fonoaudiología.

Estr te de reflex ón El termómetro y fotolenguaje. Estr te de ev lu c ón Exposición oral y rúbricas.

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UDA CIENCIAS DE LA SALUD FONOAUDIOLOGÍA

Introducc ón l Fono ud olo í

Docente Paz Jeldes Díaz, Ximena Hormazábal Reed, Natalia Cruz Vargas, Carolina Foui llioux Schalscha y Tamara Garrido Troncoso

A ud nte Catalina Fuentes. C rrer Terapia Ocupacional.

N vel que se d ct el curso Segundo año.

T po de curso Mínimo Semestre Primer semestre.

Result dos de prend z e Los y las estudiantes de fonoaudiología lograron aplicar y desarrollar contenidos relacionados con la prevención, educación y estimulación de altera ciones a nivel de la comunicación y cognición, lograron trabajar con usuarios a lo largo de todo el ciclo vital y aprendieron a relacionarse y comunicarse de manera efectiva con pares, profesionales y usuarios. Desarrollando un compromiso genuino por la labor realizada. Des fíos prend z es de l exper enc El proyecto requiere que de manera previa a a la intervención, los y las estudiantes tengan una visión integral de cada una de las áreas de la fonoaudiología, a través de las clases u experiencias relevantes de otros fonoaudiólo gos y tener conocimiento de aquellos contenidos básicos que ellos y ellas pudieran desarro llar para dar respuesta a las necesidades detectadas de los socios comunitarios. De igual modo, fortalecer la comunicación con los y las estudiantes de las otras carreras para llegar a Estr te de reflex ón Árbol del problema, construyendo una torre y construyendo un equipo. Estr te de ev lu c ón Exposición oral, juego de roles, lista de cotejo y rúbricas.

Soc os comun t r os Jardín Cristo Vive, Recoleta, Jardín El bosque, Grupo Jardín Ecoló gico-Paisajismo Sustentable, Providencia, Centro Adulto Mayor Rayito de Plata, Puente Alto y CEDEI – Liga de la Epilepsia. Des fíos Los proyectos A+S del internado de Medicina Familiar respondieron a necesida des de distinto origen de la atención primaria chilena. Estas fueron identificadas y co-cons truidas con los equipos de los Centros de Salud Familiar Ancora UC, ubicados en el sector suroriente de Santiago, quienes participaron como socios comunitarios. Las principales necesidades que abordaron estos servicios incluyen diagnósticos de situación de salud, mapeos de proceso, evaluación de intervenciones en curso, generación de propuestas basa das en evidencia, pilotaje de nuevas intervenciones, y generación de material/espacios edu cativos dirigidos a equipos de salud y a usuarios. Serv c o A+S Particularmente con estos SC se trabajó en la elaboración de productos cen trados en la estimulación del lenguaje y cognición, a través del desarrollo de juegos, cuen tos, títeres, material educativo para padres y cuidadores, etc.

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