Anuario A+S UC 2021

2º ANUARIO

2021

VICERRECTORÍA ACADÉMICA CENTRO DE DESARROLLO DOCENTE

MIRADAS SOBRE EL AÑO 2021 DE APRENDIZAJE SERVICIO UC

PRINCIPALES HITOS DE APRENDIZAJE SERVICIO UC

TESTIMONIOS AYUDANTES A+S

NUEVOS PROYECTOS QUE PARTICIPAN DEL ANUARIO

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CONTENIDOS

¿CÓMO EVALÚAN LOS PROYECTOS DE A+S?

¿CÓMO REFLEXIONAN LOS PROYECTOS DE A+S?

PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO

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A continuación compartimos el 2do Anuario de Aprendizaje UC con nuevas experiencias, con los principales hitos y actividades, con datos, con testimonios de actores importantes para la implementación de la metodología y muchas cosas más. Agradecemos la participación de la comunidad docente A+S UC y de quienes hacen posible la realización de este documento que da cuenta de nuestro compromiso con los desafíos de diversas comunidades en el país.

PRESENTACIÓN Y AGRADECIMIENTOS

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EQUIPO A+S

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Camilo Quinteros, Alin Burgos, Paulina Carrillo, Sofi Silva, Natalia Pérez Luco, Manuel Caire, Miguel Adasme, Rocío Fontana, Matilde De La Fuente, Francisca del Valle, Tamara Blumenfeld y José Sepúlveda.

Integrantes del equipo A+S 2021:

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Datos de A+S

Año 2021

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PRINCIPALES HITOS DE APRENDIZAJE SERVICIO UC

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Jornadas de grabación videos A+S:

¿Qué es A+S para socios comunitarios?

¿Qué es A+S?

Iniciamos el perfil de la red social: Twitter de A+S @AprendizajeUC.

Marzo

Se realiza el Hito del Compromiso Regional de Uniservitate para extender la metodología en América Latina y el Caribe.

9 de marzo

31 de marzo

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Abril

1er Encuentro Comunidad A+S UC, “Desafíos del A+S a distancia en tiempos de pandemia”. Participan la rectora Natacha Pino, U de Aysén, y el Rector Ignacio Sánchez, UC.

Webinar Kit de Herramientas para tus cursos A+S (2° edición)

20 de Abril

20

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Mayo

Parte el Podcast de A+S! Amas Ese Podcast. ¿Un espacio que vincule la actualidad con la metodología Aprendizaje Servicio? ¿Es esto posible? La respuesta es sí, sí, claro que sí. Eso y más encontrarás en nuestro nuevo podcast. Conducen Sofi Silva, Rocío Fontana y Manuel Caire.

Primeras pruebas juego “ODS en pocas palabras” en formato online.

Revisa acá

2do Encuentro Comunidad A+S UC. “Interdisciplina”. Moderado por Sofi Silva y organizado por Aprendizaje Servicio UC.

20 de Mayo

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23

Junio

¡Nos lanzamos! (22) Lanzamiento de la 1ra versión de Anuario A+S. Con la participación de Roser Batlle, pedagoga especialista de Aprendizaje Servicio, Almendra Aguilera, Consejera Superior UC, Renata Aedo y Miguel Antonio Suazo, Fundación Mucali, y Lake Sagaris, docente de la carrera de Ingeniería en Transporte de la UC. Palabras iniciales; Vicerrector Académico, Fernando Purcell.

Webinar A+S: interdisciplina. Diseño colaborativo de un curso A+S. Moderado por Sofi Silva, Alin Burgos y José Sepúlveda.

16 de Junio

Se integra Francisca del Valle como ayudante A+S al equipo del proyecto Uniservitate.

Realizamos el 3er Encuentro Comunidad A+S UC. “Oportunidades de un diagnóstico territorial en la comuna de Macul para cursos A+S”. Organizado por la Dirección de Vinculación y Desarrollo Comunitario UC.

8 de Junio

17 de Junio

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25

Junio

1ra Reunión de Rectores en el marco del Proyecto Uniservitate, correspondiente al Nodo de América Latina y el Caribe. Participan rectores de la Universidad Católica de Ecuador, de la Pontificia Universidad Católica de Argentina Santa María de los Buenos Aires, de la Pontificia Javeriana de Bogotá y de la Universidad Católica de Pernambuco.

24 de Junio

23 de Junio

Realizamos la 1ra versión del Curso de Escritorio al Territorio, en el contexto del proyecto Uniservitate.

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Julio

Llegamos al 4to Encuentro Comunidad A+S UC. “La importancia de la prosocialidad, en la formación de los futuros profesionales UC”. Participan Paula Luengo y Gregorio Fernández, docentes A+S UC.

Se realiza el Webinar A+S: Pongámonos serios, ¡vamos a jugar! Modera Alin Burgos y José Sepúlveda.

28 de Julio

9 de Julio

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29

Agosto

Inicio del Laboratorio Interdisciplinario Interuniversitario de prácticas profesionales LIIP, que tiene como propósito impulsar un trabajo interdisciplinario de estudiantes en práctica de diversas áreas del conocimiento.

19 de Agosto

Avanzan los espacios para la comunidad: 5to Encuentro Comunidad A+S UC. “Justicia Social, su importancia para la formación y los territorios”. Sebastián Zulueta, América Solidaria. Presenta Aurora Santiago Ortiz, PhD Social Justice Education, U de Massachusetts.

3 al 17 de Agosto

Se inicia el concurso Interdisciplina en 133 palabras, ¡Escribe en 133 palabras una reflexión sobre la interdisciplina!

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31

Agosto

26 de Agosto

Llega la Semana de la Interdisciplina, con distintas actividades: Foro-panel Inter y transdisciplina en la universidad post-pandemia, Taller ¿Cómo construir un aprendizaje interdisciplinario? e invitación a compartir tu experiencia interdisciplinaria.

23 al 27 de Agosto

Participamos del 24° Seminario Internacional del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario. Panel Aprendizaje servicio en la Educación Superior durante la pandemia. Presenta Manuel Caire.

Lanzamiento Guía para el Aprendizaje Servicio interdisciplinario.

32 de Agosto

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Septiembre

Inicio del Curso Liderazgos Comunitarios, Infocap, Techo, Colabora, A+S a través del Curso Estudios Teatrales de la Vida Social, CAE Estudios Teatrales, con la Docente Ana Sedano.

Se desarrolla el 6to Encuentro Comunidad A+S UC. “Evaluación y Reflexión A+S en tiempos de pandemia”. Anna Escofet, Universidad de Barcelona y Robert Bringle, Consultor Internacional (Chancellor’s Professor Emeritus of Psychology and Philanthropic Studies, IUPUI).

28 de Septiembre

7 de Septiembre

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Octubre

Participación en el “9° Seminario de la Red Nacional de Aprendizaje Servicio REASE: Desafíos de A+S para una educación en ciudadanía”. Presenta Camilo Quinteros.

2do Simposio Global Uniservitate, aprendizaje servicio, educación integral y espiritualidad transformadora. Con la participación de Chantal Jouannet, Directora CDDoc, de Francisca del Valle, Rocío Fontana y José Sepúlveda, equipo Uniservitate UC y de Valeria Fuentealba y Rosa Yáñez, docentes A+S UC.

Presentación en Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP): Formación en ciudadanía y responsabilidad social. La incorporación del enfoque RSU en cursos y planes curriculares. Expone Alin Burgos.

14 de Octubre

14 de Octubre

7 de Octubre

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Noviembre

¡Llega el Seminario del Centro de Desarrollo Docente!, con día destinado a Aprendizaje Servicio, el cual fue implementado en conjunto con la Facultad de Educación.

Panel de conversación: Aprendizaje Servicio en educación escolar y superior. Participan: Alejandro Carrasco, Decano de la Facultad de Educación, Pilar Aramburuzabala, especialista en Aprendizaje Servicio, Magaly Prieto, Directora Liceo Municipal San Joaquín, Catalina Opazo, instructora en el Doctorado en Educación UC.

Te presentamos los espacios de A+S más relevantes:

Espacios de formación en Aprendizaje Servicio: Radioforo.

5 de Noviembre

Charla Magistral: Pilar Aramburuzabala “Aprendizaje Servicio en tiempos de pandemia”.

Modera: Natalia Ávila, Facultad de Educación

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Noviembre

18 de Noviembre

Si no es con la comunidad, ¿Cómo?: La importancia del socio comunitario en el proceso formativo de estudiantes.

TALLERES DE FORMACIÓN:

¿Qué es y qué no es A+S? ¿Cómo potenciar la reflexión en A+S?

Presentaciones de Chantal Jouannet, Rocío Fontana, José Sepúlveda, Natalia Pérez Luco y Alin Burgos. Además, participan Marcela Urrutia y Fernando Acuña, docentes A+S, UC. Se realiza del 4º Simposio de Aprendizaje en el Servicio Universitario en México.

19 de Noviembre

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Diciembre

30 de Diciembre

Lanzamiento proyecto Voces, sitio web interactivo que alberga recursos audiovisuales y material pedagógico.

¡Navidad A+S! celebración de equipo A+S de fin de año.

22 de Diciembre

Presentación en el Seminario Internacional Clayss Uruguay, “Buenas prácticas de aprendizaje-servicio solidario en la voz de sus protagonistas de la región”. Presenta Miguel Adasme.

¡Cierre del Curso Liderazgos Comunitarios! con Infocap, Techo, Colabora, A+S: A través del curso Estudios Teatrales de la Vida Social, CAE Estudios Teatrales, con la Docente Ana Sedano.

2 de Diciembre

3 de Diciembre

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MIRADAS SOBRE EL AÑO 2021 DE APRENDIZAJE SERVICIO UC

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REFLEXIÓN ESTUDIANTE

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Proyecto:

Aprendizajes:

Desafíos para vincularnos con las comunidades:

Cuando fui estudiante del curso de gimnasia aeróbica STEP en el 2019, fuimos a la parroquia italiana para hacer clases con adultos mayores. En general, íbamos en grupos de 5 o 6 estudiantes a participar de la clase y poder vincularnos con la comunidad. Como ayudante, hice el curso el segundo semestre del 2021 y fuimos al centro Talita Kum en San Joaquín, en grupos de 2 a 3 personas, a hacer diferentes actividades tales como, clases deportivas, de cuidado personal, de uñas, entre otras cosas.

Creo que uno de mis principales aprendizajes fue la capacidad de liderazgo en un grupo. También la importancia del trabajo en equipo, la responsabilidad y lo más importante, la empatía. Creo que es fundamental lograr empatizar con el socio comunitario y su situación para poder aportar a que se forme un vínculo efectivo, tanto para que aprendan de nosotros como para poder aprender de ellos. Además, creo que es muy importante tener la disposición de ir a aprender de todo lo que esa comunidad también puede entregarte y estar preparado para escuchar lo que tienen que decir.

Primero las expectativas acerca del programa y cómo hacer para que los estudiantes vean la importancia de tomar cursos con metodología A+S. También es un desafío grande lograr que se logre una conexión y empatía para poder aprender de las comunidades y entenderlas. Creo que ese es el mayor desafío, pero a su vez la mayor riqueza del programa y realmente espero que este tipo de cursos sean cada vez más en la UC para poder formarnos como los mejores profesionales que podamos ser.

Macarena Ríos Ingeniería Civil

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REFLEXIÓN VOCES

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Proyecto:

Aprendizajes:

Desafíos para vincularnos con las comunidades:

Las actividades que realicé dentro del centro fueron las de registrar audio y vídeo, salidas a terreno, edición, dirección y realización en el Proyecto Voces. Es muy importante para mí, ya que fue mi primera gran responsabilidad después de haber egresado de mi carrera. Además del hecho de trabajar de forma interdisciplinaria, lo que me ayudó a aprender de distintas áreas.

Este proceso estuvo lleno de aprendizajes, tanto en conocimiento como en valores. En cuanto a lo audiovisual, aprendí demasiadas cosas las cuales las puedo aplicar ahora en mi área laboral, sin dudas la práctica fue un primer gran paso al profesionalismo. El área de innovación fue muy importante en esto. Otro gran aprendizaje que me llevo es el de reflexionar, antes lo tomaba muy a la ligera, pero aprendí que es muy importante en muchos procesos, y ayuda a mejorar como persona y equipo.

El desafío siempre será el conocer la realidad, conocer las comunidades y saber quiénes son las personas que las componen. En el Proyecto Voces estuvimos muy ligados a esto, lo que me ayudó a conectar aún mejor con lo que sucede dentro del país.

Sergio González Integrante Proyecto Voces

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REFLEXIÓN UNISERVITATE

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EQUIPO UNISERVITATE

¿Qué es Uniservitate y sus principales objetivos?

¿Quiénes participan?

¿Cuáles fueron las principales actividades realizadas?

UNISERVITATE es el programa de promoción del aprendizaje servicio en la Educación Superior Católica. Su objetivo es generar un cambio sistémico en las Instituciones Católicas de Educación Superior (ICES) a través de la institucionalización del aprendizaje-servicio solidario (AYSS) como una herramienta para lograr su misión de ofrecer una educación integral a las nuevas generaciones e involucrarlas en un compromiso activo con los problemas de nuestro tiempo.

En América Latina y el Caribe la Pontificia Universidad Católica de Chile (UC) posee la responsabilidad de coordinar el nodo regional del proyecto. De esta manera, el equipo UC acompaña el proceso de institucionalización de A+S en 4 universidades de América Latina y el Caribe: Universidad Católica de Argentina (UCA), Pontificia Javeriana de Bogotá (PUJ), Universidad Católica de Ecuador (PUCE) y Universidad Católica de Pernambuco (UNICAP). Con las contrapartes del proyecto hemos generado un compromiso regional de impactar en las comunidades del continente con la metodología, aportando a la solución de problemáticas sociales.

A principios de año hemos desarrollado un plan de trabajo, que es el modelo de acompañamiento para el nodo regional con 3 años de duración. Luego, hemos generado una reunión de rectores de las cuatro universidades acompañadas, centrando la reflexión en la importancia del apoyo institucional para la implementación y sostenibilidad de la metodología. Hemos desarrollado 2 versiones del curso “del escritorio al territorio: conectando aprendizajes y desafíos con Aprendizaje Servicio” espacio formativo que contiene los principales hitos de la metodología y que continuará durante el próximo año como parte del proceso de acompañamiento de las universidades y el compromiso en la formación de docentes en A+S. Como parte del acompañamiento y promoción del Aprendizaje Servicio en las universidades, equipos del nodo han participado del 2do simposio global de Uniservitate.

José Sepúlveda

Rocío Fontana

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¿Cuáles fueron los principales aprendizajes?

¿Qué desafíos tiene el programa para alcanzar una sustentabilidad?

Se fortalece una red de Aprendizaje Servicio a partir de la posibilidad de encontrarnos entre distintos saberes y culturas institucionales que buscan ser coherentes con la misión de las universidades católicas. Ha sido un proceso con un espíritu de colaboración y apertura que ha permitido conocer cómo se está trabajando el aprendizaje de estudiantes, la formación docente y la relación con las comunidades que poseen desafíos similares, pero también diferentes formas de trabajarlos.

El desafío del programa es socializar las experiencias de Aprendizaje Servicio, seguir fortaleciendo alianzas y redes que trabajan en este ámbito y apuntar hacia la sustentabilidad del proceso de implementación e institucionalización de Aprendizaje Servicio en cada institución y con ello hacer frente al cumplimiento de la misión que cada universidad declara. Además, cada universidad tiene la misión de implementar los proyectos que han sido acompañados por el equipo UC, lo que requiere un apoyo de los rectores, equipos directivos y comunidad educativa de la institución.

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NUEVOS PROYECTOS QUE PARTICIPAN DEL ANUARIO

A continuación compartimos experiencias que por primera vez se incluyen en el Anuario de Aprendizaje Servicio.

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ESCUELA DE ARQUITECTURA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

Patrimonio, Memoria Histórica y Educación

Vive Salud: construyendo un hábitat saludable

Docentes: Rodrigo Tapia (Arquitectura) y Marisa Torres (Medicina).

Docente: Cecilia Ramírez Venegas.

Ayudante: Daniela Cortés.

Ayudantes: Andrea Orellana y Javiera Covarrubias.

Nivel del curso: Cuarto año (también puede ser escogido por otros niveles). Socios comunitarios: Unidad de adulto mayor municipalidad de Renca y Club de Adulto Mayor del barrio CCU. Descripción del servicio: El estudiantado realizó proyectos sociales que se entregaron en manos del municipio y de la comunidad de adultos mayores del barrio, a partir de temas de accesibilidad en la vivienda y espacio público, envejecimiento activo y articulación de redes. Estrategias de reflexión: Árbol del Problema y proceso de elaboración abierta de proyectos sociales. Estrategias de evaluación: Estudio de caso, exposición oral, registro de observación, proyectos sociales escritos y presentados en Power Point (en el curso y a socios comunitarios).

Nivel del curso: Tercer año. Parte del Minor de interculturalidad.

Socios comunitarios: Casa Memoria José Domingo Cañas y Corporación 3 y 4 Álamos. Descripción del servicio: El estudiantado diseñó un proyecto de Educación Patrimonial para el fomento de la memoria histórica en la educación, con el apoyo de diversos recursos, aplicando los conceptos claves sobre patrimonio cultural y memoria histórica.

Estrategia de reflexión: Criterios.

Estrategias de evaluación: Exposición oral y rúbricas.

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ESCUELA DE ENFERMERÍA

ESCUELA DE MEDICINA

Cuidados de Enfermería en el Ciclo Vital

Bases y Fundamentos de la Medicina

Docente: María Teresa Valenzuela.

Docentes: Andrea Rioseco y Gabriela Soto.

Ayudantes: Camila Valdés, Sandra Navarro, Rosario Luengo, Esthephany Onorato, Daniela Perucca, Camila Román y Nicolás Hormazabal.

Ayudante: Pedro Errázuriz.

Nivel del curso: Primer año.

Nivel del curso: Segundo año.

Socios comunitarios: Camila Acevedo, Francisca Inostroza, Janahina Bravo, Josefina Salas y Felipe Díaz. Descripción del servicio: Se creó material educativo (cápsulas y folletos) para apoyar a los equipo de atención primaria de la Red Ancora UC en el cuidado de los usuarios de los CESFAM en contexto de pandemia en que se vieron limitadas actividades como talleres y sesiones educativas, y se comenzó la atención telemática. Estrategias de reflexión: Preparación de entrevista a socio comunitario y redacción de Narrativa/Ensayo.

Socios comunitarios: Techo para la Salud: Operativos de salud en la Pintana y Comunidades vulnerables. Descripción del servicio: Los equipos docentes y alumnos realizaron controles de salud a niños y niñas, adolescentes y adultos en la comunidad de la Pintana. Se definió en conjunto la implementación de controles de salud a personas en diversas etapas del ciclo vital. Estrategias de reflexión: Prejuicios Sociales, reuniones de equipo, mentoría, seguimiento actividades semanales y video. Estrategias de evaluación: Estudio de caso, exposición oral, rúbricas y registro de observación.

Estrategias de evaluación: Estudio de caso, ensayo, exposición oral y rúbricas.

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deterioro prevalencia: niveles sociocultu

rales bajos

nuevo caso cada 3 segundos

y población rural

CIF

FACTORES CONTEXTUALES

ACTIVIDAD Y PARTICIPACIÓN

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

Algunos de los factores que influirán directamente en el declive cognitivo, su rapidez y severidad serán :

Restricción en Actividades de O cio, participación social, laboral, y e Pérdida de la capacidad de adq recordar información. Deterioro de la capacidad de razonamiento, dificultad para re tareas complejas, tomar decisio planificar actividades Dificultad para encontrar y/o co palabras, errores al hablar y esc Alteraciones del humor (labilida d emocional) Las dificultades mencionadas pueden interferir en la habilidad laboral o en actividades de la vida diaria , como por ejemplo:

Memoria Funciones ejecutivas (organización, planificación y secuenciación) Habilidades visoespaciales Lenguaje (expresión, comprensión, lectura y escritura) Personalidad o conducta. En un trastorno neurológico se encuentran afectadas algunas estructuras y funciones del cerebro . Esto provoca dificultades en:

CIENCIAS DE LA SALUD - FONOAUDIOLOGÍA

Nivel socioeconómico Nivel educacional Acceso a salud Red de apoyo Presencia de diagnósticos Neurodegenerativos Neurológicas como ACV Estar al cuidado de alguien Centros de salud comunitarios Plan nacional de demencia Consultas con especialistas 1. 2. Nos podemos apoyar de:

CIENCIAS DE LA SALUD - NUTRICIÓN Y DIETÉTICA

ducativa

uirir o

¿Para quiénes?

alizar nes y

Intervención de la Comunicación en Adultos

mprender

ribir.

Ciencias de los alimentos II

¿Para qué sirve la estimulacion cognitiva?

Población Objetivo La estimulación cognitiva es ú til en

Docente: Carolina Foullioux.

habilidades

las

entrenar

Busca

y

fortalecerlas

para

mentales

enfermedades

poder

con

así,

Para

personas

Docente: Carmen Gloria Parodi.

desarrollarlas.

el

como

personas también,

neurodegenerativas

mantener el rendimiento en

ncia onas

o

enfermedades

Alzheimer, personas con deme o también grupos de pers mayores con o sin patolo asociadas, como los cuidadore

con

Ayudantes: Enrique Méndez, Carolina Méndez, Natalia Cruz y Nicolás Del Valle.

población sana.

Estimulación Cognitiva Contextualización La estimulación cognitiva la ejecución de actividades que han sido diseñadas para el mantenimiento y mejora de los procesos cognitivos básicos como por ejemplo la memoria, atención, lenguaje, el razonamiento, entre otros.

gías s de

de

situación

en

personas

Nivel del curso: Segundo año.

Ideas de estimulación 1. Agenda telefónica: crear una con los números más demandado s por la persona. 2. Terapia de reminiscencia: hablar de eventos del pasado con la per sona y hacerle preguntas sobre esto. 3. Minuta de alimentación : minuta con los días de la semana, fármac os, horarios y comidas. 4. Preguntar sobre información a ctual

dependencia severa.

Objetivos

Nivel del curso: Cuarto año.

Socios comunitarios: Emprendedores de Puente Alto.

de

Mantener el estado cognitivo la persona y enlentecer

el

enfermedades

de

avance

1% de la población total presenta algún tipo de demencia Encuesta Nacional de Salud (2009-2010) mustra que 10,4% de los AM: presenta deterioro cognitivo, con mayor prevalencia: niveles socioculturales bajos y población rural

Prevalencia a Nivel mundial 50 millones de personas Incidencia 10 millones por año, es decir, 1 nuevo caso cada 3 segundos

neurodegenerativas. Mejorar su funcionalidad e n actividades de la vida diaria. Facilitar la integración social. Disminuir ansiedad y depres ión ante problemas de memoria.

Socios comunitarios: Karla Aguilera, Asesora de Salud de la Dirección de Salud de la Municipalidad El Bosque y #MeCuidoTeCuido. Descripción del servicio: Se realizaron visitas domiciliarias asesoradas por fonoaudióloga del Servicio de Salud de la Municipalidad El Bosque, en la que se pesquisaron necesidades de cuidadores y cuidadoras de personas en situación de dependencia. De estas visitas, y reuniones con socia comunitaria encargada del programa para cuidadores, se generaron contenidos audiovisuales para las temáticas: manejo de sonda nasogástrica y gástrica, modificación de alimentos para personas con disfagia, sugerencias para la comunicación y estimulación cognitiva.

Descripción del servicio: Se elaboró etiquetado nutricional, según normativa vigente para poder implementar en productos procesados de emprendedores, dando un valor agregado a los productos procesados, desarrollando las etiquetas nutricionales en conjunto con el SC.

CIF

ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

ACTIVIDAD Y PARTICIPACIÓN

FACTORES CONTEXTUALES

Reflexión

emprano, por lo ón de múltiples

cuidadores, ya sea pronto o t s inclinarnos hacia la creaci

Algún día todos vamos a ser que, como sociedad debemo

Memoria Funciones ejecutivas (organización, planificación y secuenciación) Habilidades visoespaciales Lenguaje (expresión, comprensión, lectura y escritura) Personalidad o conducta. algunas estructuras y funciones del cerebro . Esto provoca dificultades en: En un trastorno neurológico se encuentran afectadas

Las dificultades mencionadas pueden interferir en la habilidad laboral o en actividades de la vida diaria , como por ejemplo:

na que necesita ser cuidada,

Algunos de los factores que influirán directamente en el declive cognitivo, su rapidez y severidad serán :

políticas públicas enfocadas no solo en la perso

or de ación

sino que también el cuidador. Debemos asegurarnos que el b una persona en situación de d cognitiva, la cual es fundame persona. Nuestra experiencia con cuida

tenga aún cuando sea cuidad abajo se enfoca en la estimul cognitivo y la funcionalidad de la

ienestar de la persona se man ependencia, por lo que este tr ntal para mantener el estado

Restricción en Actividades de Ocio, participación social, laboral, y educativa Pérdida de la capacidad de adquirir o recordar información. Deterioro de la capacidad de razonamiento, dificultad para realizar tareas complejas, tomar decisiones y planificar actividades Dificultad para encontrar y/o comprender palabras, errores al hablar y escribir. Alteraciones del humor (labilidad emocional)

Nivel socioeconómico Nivel educacional Acceso a salud Red de apoyo Presencia de diagnósticos Neurodegenerativos Neurológicas como ACV Estar al cuidado de alguien Centros de salud comunitarios Plan nacional de demencia Consultas con especialistas

¿Para quiénes?

Estrategias de reflexión: Criterios y aplicación Menti.

as siguientes frases:

dores la podemos resumir en l

1. 2. Nos podemos apoyar de:

valor de la vida. - Jim Rohn ulgente. Cuidarme es un acto

por otra representa el mayor do de mí mismo no es autoind supervivencia. - Audre Lorde

de

Una persona que se preocupa He llegado a creer que cuidan

Estrategias de evaluación: Pauta con respuesta esperada y registro de observación.

ológica en Adultos.

ON 407-Intervención Fonoaudi anda Echeverría, Gabriela Galg ani, Antonia Garate, Camila Ma

rtínez, Sofía

Trabajo realizado en el Curso F

lentina Sepúlveda.

Integrantes: Sofía Becerra, Javiera Bruna, Am

elipe Saballa, Camila Sallusti, Va Profesora Jefe: Carolina Fouillioux.

laudia Núñez, Francisca Roca, F

Mardones, Fernanda Navarro, C

Profesora tutora : Carolina Méndez;

¿Para qué sirve la estimulacion cognitiva?

ia en Barcelona

Población Objetivo La estimulación cognitiva es útil en personas con enfermedades neurodegenerativas como el Alzheimer, personas con demencia o también grupos de personas mayores con o sin patologías asociadas, como los cuidadores de personas en situación de dependencia severa.

icas de los talleres de memor /doi.org/10.1016/j.aprim.2011.01.0 14. de usuarios/as, fonoaudiólogo s/as y otros/as

FUENTES:

deterioro cognitivo: característ n primaria, 44(1), 54–56. https:/ d en Chile desde la perspectiva

ana, E. (2012). Prevención del orkshops in Barcelona]. Atencio en la Atención Primaria de Salu ilena de Fonoaudiología, . doi:10

., Hortal, N., Juárez, O., & Quint on: characteristics of memory w ana, N. (2021). Fonoaudiología

Nebot, M., Burón, A., Pasarín, M [Cognitive impairment preventi Tapia Saavedra, S., & Muñoz Liz

Busca

entrenar

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las

habilidades

gnitiva/

profesionales de la salud de la ciudad de Santiago. Revista Ch

udiologia.uc.cl/estimulacion-co

mentales

para

julio). Estimulación Cognitiva. F onoaudiología UC. https://fonoa

fortalecerlas

y

www.fonoaudiologia.uc.(2020, 3

desarrollarlas. poder mantener el rendimiento en personas con enfermedades o también, población sana. Para así,

Estrategias de reflexión: Prejuicios Sociales, criterios y desigualdad.

Ideas de estimulación

Objetivos

1. Agenda telefónica: crear una con los números más demandados por la persona. 2. Terapia de reminiscencia: hablar de eventos del pasado con la persona y hacerle preguntas sobre esto. 3. Minuta de alimentación : minuta con los días de la semana, fármacos, horarios y comidas. 4. Preguntar sobre información actual

Estrategias de evaluación: Exposición oral, rúbricas y registro de observación.

Mantener el estado cognitivo de la persona y enlentecer el avance de enfermedades neurodegenerativas. Mejorar su funcionalidad en actividades de la vida diaria. Facilitar la integración social. Disminuir ansiedad y depresión ante problemas de memoria.

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Reflexión

Algún día todos vamos a ser cuidadores, ya sea pronto o temprano, por lo que, como sociedad debemos inclinarnos hacia la creación de múltiples políticas públicas enfocadas no solo en la persona que necesita ser cuidada, sino que también el cuidador.

CIENCIAS DE LA SALUD - NUTRICIÓN Y DIETÉTICA

CIENCIAS DE LA SALUD - NUTRICIÓN Y DIETÉTICA

Microbiología e higiene de los alimentos

Pérdidas y Desperdicios de Alimentos

Docentes: Fernanda Chandía y Paola San Martin Schonffeldt.

Docente: Carolina Fredes.

Nivel del curso: Tercer año.

Ayudante: Muriel Jorquera.

Socios comunitarios: Emprendedores de producción de alimentos de Puente Alto. Descripción del servicio: Se aplicó una lista de chequeo de Buenas Prácticas de Manufactura (SEREMI) de manera virtual, videos y fotografías del sector de producción de alimentos, emitiendo un informe escrito de mejoras.

Nivel del curso: Distintos niveles. Formación General.

Socios comunitarios: Feriantes de Estación Central.

Descripción del servicio: T rabajamos en la comprensión de la producción de excedentes y desperdicios de frutas y hortalizas como algo inherente a la operación de ferias libres. Se entregaron recomendaciones para reducir desperdicios en puestos de venta usando la planificación y el almacenamiento como pilares de intervención.

Estrategias de reflexión: Criterios y reseña del primer encuentro con el socio comunitario (entrevista).

Estrategias de evaluación: Exposición oral y rúbricas.

Estrategia de reflexión: Diario reflexivo.

Estrategias de evaluación: Estudio de caso, juego de roles y rúbricas.

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CIENCIAS DE LA SALUD - TERAPIA OCUPACIONAL

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

Terapia Ocupacional, Profesión y Disciplina

Planificación y Gestión

Docentes: Nayadet Lucero, Leonardo Estrada, Paula Torrico, Paola Cimino, Camila Contreras, Rodrigo Cubillos y Bernardita Severin.

Docente: Jorge Farah Ojeda.

Ayudantes: Noemí Reyes, Alicia Veas y Natalia Escobar.

Nivel curso: Primer año.

Nivel del curso: Cuarto año.

Socios comunitarios: Viviendas Tuteladas Puente Alto, Grupo Trekking y Grupo Pintura Providencia. Descripción del servicio: Los servicios realizados se enmarcaron en los conceptos de prevención y promoción en salud, para lo cual se asoció el acceso y uso de tecnologías desde la necesidad socio emocional de las personas vinculadas a la comunidad y también actividades destinadas a la estimulación cognitiva, con uso apropiado del tiempo libre. Estrategias de reflexión: Árbol del Problema y dictado de dibujo.

Socios comunitarios: Fundación Nacional para la Superación de la Pobreza; Organización Revive de San Joaquín y Fundación Crecer. Descripción del servicio: Se analizó cómo el contexto organizacional influye en las decisiones de planificación de las instituciones; se aplicaron distintos enfoques de planificación y gestión para mejorar la calidad de las intervenciones sociales orientadas al bienestar social; y se construyeron sistemas de control de gestión para evaluar la planificación y gestión de las intervenciones sociales con tres productos: Análisis estratégico de la organización, Diseño de producto de planificación y/o gestión (bajo distintos enfoques) y Diseño de sistema de control de gestión”.

Estrategias de evaluación: Portafolio, exposición oral y rúbricas.

Estrategia de reflexión: Portafolio reflexivo.

Estrategia de evaluación: Portafolio reflexivo.

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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

FACULTAD DE DERECHO

Licenciatura en Biología

Agua y desarrollo sostenible

Docentes: Loreto Véliz y Carolina Serrano.

Docente: Daniela Rivera Bravo.

Ayudantes: Daniela Pinto, Patricio Ávila, Paula Rivera y Eileen Serrano.

Ayudantes: Cristóbal Gil, Sascha Cancino, Rodrigo Herrera y Raimundo Henríquez.

Nivel del curso: Primer año.

Nivel del curso: Distintos niveles.

Socios comunitarios: Fundación Educacional Belén Educa.

Socios comunitarios: Federación Nacional de Agua Potable Rural (FENAPRU) y Asociación Chilena de Municipalidades (AChM). Descripción del servicio: El curso se dividió en seis grupos, cada uno de los cuales abordó distintos desafíos propuestos por los socios comunitarios (FENAPRU y AChM), todos ellos vinculados a la regulación jurídica y gestión de las aguas. Como productos finales se realizaron informes escritos y una presentación oral al socio comunitario respectivo, en que se expusieron las principales temáticas analizadas, las conclusiones y recomendaciones en cada uno de los retos tratados.

Descripción del servicio: El estudiantado creó material audiovisual (videos educativos), centrándose en contenidos del currículum de Ciencias Naturales de 5° a 8° básico.

Estrategia de reflexión: Diario Reflexivo grupal.

Estrategias de evaluación: Rúbricas y rúbrica (para evaluar el video y diario reflexivo).

Estrategias de reflexión: Mural virtual y testimonio.

Estrategias de evaluación: Estudio de caso y exposición oral.

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INSTITUTO DE SOCIOLOGÍA

Métodos de investigación a través de encuestas

Docente: María Soledad Herrera Ponce.

Ayudantes: Victoria Reyes, Sebastián Rojas y M.Clara Silva.

Nivel del curso: Cuarto año.

Socios comunitarios: Infocap.

Descripción del servicio: Se construyó una encuesta que fue aplicada de manera online a los estudiantes de Infocap para establecer un perfil socioeconómico y la valoración del proceso de capacitación. Además, se realizó el análisis de los resultados y su presentación en Infocap. Estrategia de reflexión: Conversaciones con los/as estudiantes. Estrategias de evaluación: Tres trabajos grupales, elaboración del proyecto de encuesta, elaboración del cuestionario y análisis de resultados.

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TESTIMONIOS AYUDANTES A+S

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FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

ESCUELA DE INGENIERÍA

Nombre del curso: Tópicos en biología

Nombre del curso: Modelos de Procesos

La experiencia: Guiar la realización de un video para la difusión de las ciencias biológicas en contexto escolar, según el currículum educativo. Aprendizajes: Aprendí a cómo podemos socializar la ciencia para estudiantes de enseñanza básica de manera lúdica y utilizando herramientas como juegos de celular. Desafíos: Tener una idea del socio comunitario, con el cual no pudimos juntarnos por la pandemia.

La experiencia: Mi labor fue como ayudante tutora de proyecto. En resumen, mi rol consistía en acompañar durante todo el semestre a 3 equipos del curso que desarrollaron proyectos de análisis de procesos y propuesta de mejoras con contrapartes reales. El acompañamiento se realizaba mediante reuniones periódicas con los equipos (algunas obligatorias por el curso), evaluar sus informes y presentaciones y aconsejar/apoyar durante todo el semestre sobre las dudas o inquietudes que tuvieran sobre el proyecto o la contraparte. Aprendizajes: Cómo ayudar a mis pares a la hora de enfrentar un proyecto del cual tengo un poco más de experiencia (como por ejemplo: cómo tratar con contrapartes o cómo guiar reuniones). Desafíos: El mayor desafío en este tipo de ayudantía se reduce a cómo uno es capaz de distribuir su tiempo para poder hacer seguimiento a los equipos, además de entregarles feedback constructivo y de calidad. Diría que lo más “difícil” era el momento de evaluarlos, ya que uno de cierta forma pasa a ser parte del equipo y es difícil mantener en todo momento objetividad con eso.

Daniela Nicol Pinto Núñez

Victoria Contardo Valdés

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ESCUELA DE INGENIERÍA

Nombre del curso: Modelos de Procesos

Su experiencia: Como ayudante del curso me tocó guiar al estudiantado en su proyecto semestral, el cual consiste en una consultoría desde el área de procesos a una municipalidad o fundación. Durante el semestre levantamos sus procesos, tenemos reuniones periódicas con la contraparte, aprendemos de su rubro y buscamos qué aspectos se pueden mejorar y/o optimizar, entregando un reporte final y una presentación con el diagnóstico y potenciales soluciones. Aprendizajes: Los aprendizajes son variados, en particular me permitió profundizar en el entendimiento de cómo funcionan algunas municipalidades del país, cuáles son sus principales dolores y el rol que tienen en el día a día la ciudadanía. Al guiar el trabajo de otros estudiantes, uno debe ser capaz de motivar al equipo para lograr resultados útiles para su contraparte, y gran parte de esto es entender la importancia de lo que hacen, el impacto y por consiguiente el valor del curso. Desafíos: Hay dos grandes desafíos al trabajar con una municipalidad. El primero es ser capaces de desenredar un problema y llegar a su causa raíz, mientras que el segundo es el trabajo real con una contraparte, cómo tener reuniones fructíferas, comunicar bien y manejar expectativas. Como ayudante el desafío es ayudar a los estudiantes a ir más allá, buscar información, apoyar en sus habilidades blandas y salir de la zona de confort.

Paolo Fabia Valdatta

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¿CÓMO REFLEXIONAN LOS PROYECTOS DE A+S?

A continuación mostramos las principales estrategias/actividades utilizadas por docentes para el hito de reflexión en A+S

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¿CÓMO EVALÚAN LOS PROYECTOS DE A+S?

A continuación mostramos las principales estrategias/actividades utilizadas por docentes para el hito de evaluación en A+S

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PROYECTOS DE APRENDIZAJE SERVICIO

En esta sección compartimos proyectos de A+S que aparecieron en el 1er anuario y que ahora comparten nuevos aprendizajes y servicios co-trabajados con la comunidad.

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CAMPUS VILLARRICA

DIRECCIÓN DE DEPORTES DAE

Literatura en la infancia

Gimnasia Aeróbica Step

Docente: María de la Luz Marqués Rosa.

Docente: Ana Soledad Vargas Miranda.

Ayudante: Nathali Aliaga.

Ayudante: Romina Mercado Fernanda.

Nivel del curso: Primer año.

Nivel del curso: Distintos niveles. Formación General.

Socios comunitarios: Jardines infantiles y escuela de la Región de la Araucanía.

Socios comunitarios: Municipalidad de San Miguel.

Descripción del servicio: Se realizó un proyecto para promover hábitos saludables en personas mayores a través de clases prácticas y charlas educativas on line, y entregando co construyendo infografías a las personas mayores participantes y al socio comunitario para que pudiera ser publicado en sus RRSS. y compartido con toda la comuna.

Descripción del servicio: Las estudiantes formaron 4 equipos que establecieron contacto con los centros, específicamente, con las educadoras colaboradoras (estudiantes de nuestra universidad en práctica profesional). Luego de recoger las necesidades, planificaron, diseñaron y elaboraron 3 cápsulas educativas, para apoyar el trabajo y aportar con recursos educativos adecuados para promover el fomento lector en tiempos de pandemia.

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FACULTAD DE AGRONOMÍA E INGENIERÍA FORESTAL

ESCUELA DE INGENIERÍA

Taller 4

Modelos de Procesos

Docente: Luis Mejías.

Docentes: Fernanda González, José Tomás Marquínez y Marcos Sepúlveda. Ayudantes: Martín Bórquez, Victoria Contardo, Paolo Fabia, Mateo Fantoni, Francisco Lozano, Carlos Meneses, Iván Olguín, Raimundo Orellana, Gisselle Poblete y Rosario Rodríguez. Socios comunitarios: G endarmería, Municipalidad de El Bosque, Municipalidad de Maipú, Municipalidad de Melipilla, Municipalidad de Providencia, Municipalidad de Puente Alto (Organizaciones que trabajan con Puentes UC), CETIUC, Greenrec Lepanto, Fundación Huertas Comunitarias, Houm, MINEDUC y MINSAL. Descripción del servicio: El estudiantado interactuó con responsables y ejecutores del proceso de la organización, para poder documentarlo de manera estandarizada, hacer un análisis crítico del proceso e identificar propuestas de mejora en base a mejores prácticas. Nivel del curso: Cuarto año.

Ayudantes: Camila Castro y Valeria Andaur.

Nivel del curso: Tercer año.

Socios comunitarios: Emprendedores y emprendedoras que llegan a programas de apoyo de los municipios de Puente Alto y Estación Central. Descripción del servicio: Se desarrolló un prototipo de una idea de negocio o mejora innovadora, el cual es acompañado de un informe con Modelo Canvas y análisis de punto equilibrio para determinar la cantidad ideal a vender.

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CIENCIAS DE LA SALUD - KINESIOLOGÍA

CIENCIAS DE LA SALUD - KINESIOLOGÍA

Bases del Movimiento Terapéutico

Ciclo Vital

Docentes: Germán Bannen, Verónica Campos, César Espinoza, Michelle Goset y Catalina Sepúlveda.

Docentes: Carolina Astudillo, M. Fernanda Calvo, Pamela Díaz, Jorge Miranda, Stefanía Nicolaides y Nicolás Quintanilla.

Nivel del curso: Tercer año.

Nivel del curso: Segundo año.

Socios comunitarios: Municipalidad de Providencia y Camina 60+. Descripción del servicio: Grupos de estudiantes evaluaron a personas mayores para luego generar y ejecutar un plan de ejercicio y recomendaciones de estilo de vida saludable personalizado por telerehabilitación.

Socios comunitarios: Organizaciones de personas mayores de las comunas de Providencia, El Bosque, Puente Alto, Estación Central y Camina60+. Descripción del servicio: El estudiantado co-creó productos educativos en relación a envejecimiento saludable con personas mayores. Se reunieron en 3 instancias vía zoom con representantes de las comunidades.

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CIENCIAS DE LA SALUD - KINESIOLOGÍA

CIENCIAS DE LA SALUD - KINESIOLOGÍA

Introducción a la Kinesiología

Kinesiología en Especialidades

Docentes: M. Fernanda Calvo, Enrique Cerda, Carlos de la Fuente, Pamela Díaz, Macarena Espinoza, Tiziana Fernández, Stefanía Nicolaides, Claudia Román y Catalina Sepúlveda.

Docentes: M. Fernanda Calvo, Verónica Campos, Magdalena Chamorro, Pamela Díaz, Stefanía Nicolaides, Karol Ramirez, Claudia Román y Josefina Sandoval.

Ayudantes: María José Silva, Luis Llaña y José Mella.

Nivel del curso: Cuarto año.

Nivel del curso: Primer año.

Socios comunitarios: Comuna de Providencia (sala rehabilitación comunal), Comuna Macul JV20 y Camina60+. Descripción del servicio: El estudiantado desarrolló 4 sesiones de kinesiología de manera remota (tele-rehabilitación) para personas mayores de 60 años que viven de manera independiente en la comunidad.

Socios comunitarios: 2 clubes de adulto mayor (comuna Providencia), Turismo social (comuna de Estación Central), Viviendas tuteladas San Francisco y Nocedal (comuna de Puente Alto), junta de vecinos de Macul y 3 jardines infantiles (comuna de Renca). Descripción del servicio: Se realizaron productos educativos en educación en salud, en relación a prevención y promoción de la salud de adultos mayores y niños entre 6 meses y 4 años.

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ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Iniciación Profesional a la Psicología Comunitaria

Diagnóstico de Recursos y Necesidades en Comunidades y Estrategias de Intervención en Comunidades

Docente: Marianne Daher Gray.

Docentes: Marianne Daher y Antonia Rosati.

Ayudantes: Fernanda Valenzuela, Catalina Santa María y Alejandro del Río.

Ayudantes: Alejandro Del Río y María Jesús Larraín.

Nivel del curso: Quinto año.

Nivel del curso: Quinto año.

Socios comunitarios: Apaña, Cristo Especial, Raipillan, Revive y Escuela SS Juan XXIII (Organizaciones intermediadas por el Proyecto Colaborar UC). Descripción del servicio: Se apoyó el fortalecimiento de la identidad del grupo APAÑA. El grupo de estudiantes elaboraron una cápsula enfocada a tratar dilemas manifestados por el grupo de apoderados/as de Raipillan y un kit de metodologías para promover la participación de más vecinos y vecinas del barrio en las distintas actividades que Revive convoca.

Socios comunitarios: Ideactiva (intermediado por Puentes UC), Corporación Giro y Hogar de Cristo. Descripción del servicio: Se realizó un diagnóstico comunitario por medio del levantamiento de recursos y necesidades que se configuraron en un modelo de problema y solución, así como el diseño de una intervención utilizando planificación estratégica y marco lógico.

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INSTITUTO DE SOCIOLOGÍA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

Evaluación Cualitativa de Programas Sociales

Taller de Integración II

Docente: Marianne Daher Gray.

Docente: Antonia Rosati.

Ayudantes: Consuelo Rivas y Natalia Rojas.

Ayudantes: Jaime Soto y Antonia Astorquiza.

Nivel del curso: Quinto año.

Nivel del curso: Segundo año.

Socios comunitarios: Fondo de Solidaridad e Inversión Social FOSIS, Ministerio de Desarrollo Social. Descripción del servicio: Se realizó una evaluación del Programa Familias, utilizando metodología cualitativa, realizando entrevistas individuales semi-estructuradas, analizando la información desde la Teoría Fundamentada y elaborando informes de devolución para diversos estamentos asociados al socio comunitario.

Socios comunitarios: Centro Educacional San Joaquín.

Descripción del servicio: Se realizó un levantamiento de información sobre temáticas psicosociales de interés de jóvenes de 7º básico, y luego se implementó un taller de cinco sesiones sobre la relación consigo mismos/as y su entorno, tratando los cinco temas señalados previamente.

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FACULTAD DE TEOLOGÍA

INSTITUTO DE GEOGRAFÍA

Espíritu Santo Presencia y Acción

Geografía de Chile

Docente: Rosa Estela Yáñez Poblete.

Docente: Valeria Fuentealba.

Ayudantes: Will Rivera y Rodrigo Saldaña.

Ayudantes: Vicente Del Pino y Vicente Soto.

Nivel curso: Distintos niveles.

Nivel del curso: Tercer año.

Socios comunitarios: Taller Rosa Mosqueta (Puerto Guadal, Aysén), Asociación Pulmón Verde (Bajos de Mena, Puente Alto) y Aula Abierta (Escuela El Canelo, San José de Maipo). Descripción del servicio: Se elaboró una página web atractiva y se realizó una formación para poder mantenerla activa (Pulmón verde) y una página para dar a conocer y comercializar productos (Taller Rosa Mosqueta). También se creó un Instagram para el taller y se dieron talleres de formación en fotografía y comunicación en la web. Para la Escuela el Canelo se creó un Instagram atractivo y funcional y se creó un manual de apoyo pedagógico en versión on-line.

Socios comunitarios: Biblioteca Escolar Futuro y Escuela Julio Barrenechea. Descripción del servicio: El estudiantado proveniente de distintas áreas disciplinares, conforman equipos de trabajo que asumen un tema o concepto geográfico-ambiental para transformarlo en un juego educativo para escolares de 4° básico.

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ESCUELA DE TEATRO

Estudios Teatrales de la Vida Social

Docente: Ana Sedano Solis.

Ayudante: Francisca Hono.

Nivel del curso: Tercer año y Cuarto año.

Socios comunitarios: INFOCAP y TECHO.

Descripción del servicio: El estudiantado se integró en el curso “FORMACIÓN DE LIDERAZGOS COMUNITARIOS”, dirigido a líderes y lideresas de la Región Metropolitana. Este curso se propuso como objetivo principal promover que los y las participantes fueran capaces de reconocerse y posicionarse como líderes dentro de su comunidad, a través del uso activo de herramientas de formulación de proyectos y habilidades comunicacionales y socioemocionales. Se dictaron 9 clases híbridas, algunas en formato presencial o otras online a cargo de dos estudiantes de la Escuela de Teatro UC, quienes mediante herramientas teatrales desarrollaron habilidades comunicacionales y socioemocionales de las líderes comunitarias.

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