Guía para el diseño e implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S UC)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Evaluación temprana de cursos

Instrumentos de evaluación de habilidades transversales En la incorporación de la metodo- logía A+S en un curso, necesaria- mente se busca desarrollar objeti- vos actitudinales y/o valóricos, que se relacionen directamente con el desarrollo de habilidades transver- sales asociadas a la metodología, como lo son: El compromiso social, resolución de problemas, pensa- miento crítico, trabajo en equipo, entre otras. En el capítulo IV de este manual se presenta una serie de instru- mentos que evalúan el desarrollo de estas habilidades, a modo de ejemplo y como una herramienta útil en caso de requerirse evaluar algunas de las habilidades mencio- nadas.

Para definir criterios y estrategias de evaluación, hacer clic aquí

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO puesta. Por otro lado, estudiantes pueden responderla de manera individual o bien, se agrupan para responderla con el objetivo de ge- nerar una instancia de discusión y así consensuar sus opiniones para llegar a conclusiones concretas respecto a cada uno de los ítems de evaluación. Durante el desarrollo del curso, se recomienda realizar la Evalua- ción Temprana de Curso A+S (ETC A+S), encuesta a cargo del Centro de Desarrollo Docente (Ver página Web) . La ETC A+S corresponde a una herramienta que busca apo- yar a docentes para la mejora de la implementación de sus cursos de manera oportuna, con el obje- tivo de que puedan implementar mejoras considerando la opinión de sus estudiantes en torno a las principales fortalezas y debilidades de sus estrategias metodológicas. Junto a lo anterior se establecen compromisos que deben adquirir para las próximas versiones. Su implementación se realiza a mediados de semestre, principal- mente a través de una modalidad presencial mediada, con el fin de asegurar una alta tasa de res-

Se recomienda que el equipo do- cente converse respecto a los re- sultados con sus estudiantes y su alineación con los principios orien- tadores, y así, aseguren un mo- mento de evaluación conjunta que permita responsabilizar a todos los actores de los cambios a imple- mentarse.

Además, puedes revisar un material desarrollado por el Centro de Desarrollo Docente para la elaboración de rúbricas, haciendo clic aquí

Para ver instrumentos de evaluación de habilidad transversal, hacer clic aquí

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO *Es importante establecer criterios claros y conocidos por los estudiantes, con el fin de transparentar el proceso evaluativo y así estén al tanto del nivel de logro que han alcanzado.

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