IV Seminario de Innovación Docente UC

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

La implementación de este nuevo dise o curricular en ingl s para el campus Villarrica, ha permitido que cada curso reciba a aquellos alumnos cuyo nivel de proficiencia lingü stica se ajuste a los objetivos de este, con lo cual se reduce la heterogeneidad de niveles en la sala de clases, permitiendo a cada alumno recibir una instrucción de aula espec fica para su propio nivel de desempe o. Igualmente, cada estudiante tiene acceso al número de cursos reales que necesita para desarrollar su competencia lingü stica al ser ubicado en algún punto de la secuencia dependiendo del nivel que trae a su ingreso a la universidad. Por ende, la universidad cuenta con una mayor oferta de cursos para derivar a los alumnos, una vez realizado el test, al punto de la secuencia que mejor responda a las necesidades lingü sticas de los estudiantes. Esta nueva secuencia curricular permite llevar a los alumnos del campus progresivamente desde un nivel A1- hasta un nivel A2 (ALTE1), requerido para ellos como requisito de egreso por la Dirección Acad mica de Docencia, la cual se encuentra enmarcada en el r gimen semestral de la UC y es adem s coherente con los est ndares internacionales para la ense anza del ingl s establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Del mismo modo, la implementación de actividades de Remote Learning – Receptive Skills, Dialogue Journal, I see UC y actividades presenciales – han motivado el autoaprendizaje y dedicación por parte de los estudiantes; ya que se incrementaron las horas de exposición a la lengua fuera del aula de clases. Asimismo, se ha podido constatar que siguiendo esta nueva secuencia curricular hasta la fecha, no solo ha aumentado el porcentaje de aprobación del test post-cursos, alcanzando un 80% el a o 2016 y hasta un 100% el a o 2017, sino que tambi n ha disminuido el número de alumnos que requieran el curso remedial -Exit English RII2200 – y que en un largo plazo los alumnos del Campus Villarrica cumplan con el test de ingl s, requisito de egreso, en menor tiempo gracias a la mayor precisión de derivación una vez realizado test de entada VRA2000. Finalmente, las acciones llevadas a cabo en el campus mediante la implementación de este proyecto dan cuenta de pr cticas que son totalmente transferibles a otras unidades de la universidad como a la carrera de Pedagog a en Religión Católica – con similares caracter sticas – u a otras; especialmente considerando el riguroso an lisis de las competencias de entrada de nuestros estudiantes que se puede realizar, los ajustes curriculares necesarios y cómo abordarlas en pos del aprendizaje de nuestros alumnos.

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