IV Seminario de Innovación Docente UC

A

B

Autor a

Satisfacción

No

Si

Navegabilidad

Grupo A (n=65) Diagrama de cajas: +, media muestral Grupo B (n=78)

Organización

C

Contenidos

-“megustólaactividaddondesetuvoque aplicarlosconocimientosestudiados,porque enfinesloimportante(reconocer,aplicare identificar)”(A-30) -“muybuenaherramientaparacomplementar loaprendidoenclasesyporlaoportunidad deorganizarseparaunamejorcomprensión” (B-66)

Legibilidad

Muy en desacuerdo

En desacuerdo

De acuerdo

Muy de acuerdo

Figura 4. Aceptación por parte de los estudiantes del Módulo de Morfolog a Dentaria en modalidad B-learning. A) Diagrama de cajas para la evaluación que los estudiantes de los grupos A (gris) y B (blanco) dieron a los aspectos autor a, navegabilidad, organización, contenidos y legibilidad. B) Diagrama de cajas para la evaluación dicotómica de satisfacción general. C) Comentarios representativos de percepción general. Se detalla el tama o muestral (n) de cada grupo. Los puntajes de la encuesta fueron transformados a los conceptos presentados en los gr ficos. CONCLUSIONES 1. El Módulo de Morfolog a Dentaria en modalidad b-learning fue efectivo y generó un aumento significativo en el conocimiento adquirido por los estudiantes y en la retención de este conocimiento a mediano plazo 2. El Módulo de Morfolog a Dentaria en modalidad b-learning tuvo una alta aceptación por parte de los estudiantes, quienes mostraron un alto grado de satisfacción general con la experiencia 3. El Módulo de Morfolog a Dentaria en modalidad b-learning tuvo una cobertura de acceso completa por parte de los estudiantes 4. De acuerdo a los resultados obtenidos, tanto el material did ctico generado como los m todos empleados pueden seguir siendo utilizados en las próximas versiones del curso FOI III

110