IV Seminario de Innovación Docente UC

CONCLUSIONES La intervención A+S de AM alcanzó un alto cumplimiento de sus objetivos acad micos de aprendizaje (nota promedio de la Uni- dad y porcentaje de alumnos sobre 5,0), y objetivos de desarrollo de trabajo en equipo y comprensión del contexto social que viven los adultos mayores en nuestro pa s. La actividad es valorada positivamente por el 93% de estudiantes, adem s de alcanzar un alto grado de satisfacción de los usuarios beneficiados (97,1%). En que los beneficiarios manifestaron en la rúbrica de evaluación su agradecimiento, con frases como, “mu- chas gracias por su ayuda” y “muy bien me encantó”. El poco tiempo destinado a la actividad, la limitación de recursos económicos (inexistentes) asignados para la intervención y la fal- ta de seguimiento son los principales aspectos por mejorar se al- ados por los estudiantes. BIBLIOGRAFÍA Ali, H., & Hauf, P. (2005, march). Student learning through service learning: Effects on academic development, civic responsibility, interpersonal skills and practical skills. Active Learning in Higher Education. 16, 37–49. Ministerio de Salud, Gobierno de Chile. (2014). Orientación t cni- ca programa de atención domiciliaria a personas con depen- dencia severa. Recuperado de file:///C:/Users/x360/Downloads/ Orientacion%20tecnica%20programa%20de%20atencion%20 domiciliaria%20a%20personas%20con%20dependencia%20seve- ra.%20MINSAL%20Chile%202014%20(1).pdf Pontificia Universidad Católica de Chile, Caja Los Andes. (2016). Chile y sus mayores. 10 a os de la Encuesta de Calidad de Vida y Vejez UC-Caja Los Andes. Recuperado de http://adultomayor. uc.cl/docs/Libro_CHILE_Y_SUS_MAYORES_2016.pdf

- “Aprendizajes del Equipo”: En la reflexión final, los estudiantes comentaron como aspectos destacables, que el servicio a la comunidad permite “aportar a la realidad del adulto mayor en Chile”, evidenciando la realidad nacional. A+S en geriatr a les dio la “oportunidad de ayudar” realizando una “intervención que generó un cambio real”, ya que se involucraron en la realidad del socio. En los aspectos destacados por varios alumnos se mencio- na que lograron realizar evaluación integral, pudieron utilizar los conocimientos adquiridos en los a os previos en una sola inter- vención, esto les facilitó el demostrar las habilidades transver- sales requeridas en un profesional de salud. Se destacó el trabajo en equipo, “logrando organizarse y fo- mentando la capacidad de escuchar ideas”, lo que los llevó a muy buenos resultados, como queda demostrado en las calificaciones, tanto del equipo docente como de parte de los adultos mayores. Como principales dificultades, manifestaron el poco tiempo dis- ponible para la intervención, solicitando al menos una visita m s para observar el seguimiento; y la falta de financiamiento para ella. De las 5 evaluaciones sumativas que tuvo el programa A+S, las que obtuvieron la calificación promedio m s alta fueron la cali- ficación de la evaluación del adulto mayor en terreno (6,67), que corresponde a la primera visita, y Escala de evaluación AM (6,80); realizada por el socio. A estas le siguen la evaluación trabajo en equipo (6,49), evaluación A+S Geriatr a (6,45) y la presentación final (6,35). El promedio de notas finales del programa A+S fue de 6,48. No se evidencia una correlación entre las calificaciones docentes y el trabajo en equipo (r=0,15), la evaluación de los adul- tos mayores y las labores en equipo (r=0,009) ni tampoco en las evaluaciones de los docentes con la de los adultos mayores (r=- 0,006). Resultados calificaciones

8 7 6 5 4 3 2 1 0

0 8 Gráfico de dispersión de notas: evaluación decente v/s escala de evaluacion Adulto Mayor 1 2 3 4 5 6 7

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