IV Seminario de Innovación Docente UC

METODOLOGÍA

RESULTADOS

Estudio descriptivo con an lisis cuanti y cualitativo de la información recogida para cada una de las etapas de dise o e implementación curricular del curso:

Se describen según las etapas de Kern:

- Etapa 1 y 2: Identificación del problema y evaluación de necesidades espec ficas La revisión bibliogr fica arrojó abundante literatura sobre la importancia del aprendizaje de competencias transversales y actividades concretas que fomentan aptitudes transversales en el rea de la salud, entre las que destacan el aprendizaje basado en problemas (Walton &Matthews, 1989), simposios yminicongresos (Arr ez-Aybar et al., 2008), trabajos de investigación (Santib ez, Tamayo & Meana, 2000), uso de portafolios (Valero, Aramburu, Ba os, Sent & P rez, 2007), discusiones grupales en peque os equipos (Cohen, 2006), contacto precoz y significativo con pacientes y actividades de servicio comunitario (Woollard, 2006; Murray, Gruppen, Catton, Hays & Woolliscroft, 2000), entre otras. Esta información tomó relevancia al ser contrastada con los datos recogidos del proceso de acreditación. De este informe podemos resumir que los aspectos a fortalecer inclu an, entre otros, la falta de contacto precoz de los estudiantes con los pacientes y la realidad de salud del pa s, menor percepción de responsabilidad de los estudiantes en su formación y necesidad de mayor nfasis en reas del profesionalismo, como responsabilidad social y trabajo en equipo. - Etapa 3: Definición del propósito Luego de la revisión del perfil de egreso y metas educacionales, el propósito del curso Bases y Fundamentos de la Medicina quedó descrito de la siguiente manera: “Acercar a los alumnos de primer a o al oficio de la Medicina, e introducirlos a la vivencia del rol profesional que desempe ar n durante la pr ctica cl nica con pacientes. Esto contempla la adquisición de conocimientos, habilidades y valores en forma secuencial e integrada en cinco aspectos relevantes de la tarea cl nica del m dico: Cómo piensa, qu hace, dónde ejecuta, qu utiliza y por qu lo hace”. Esto se deber a ver representado y ejemplificado en cada uno de los módulos que conforman el curso. En este contexto los objetivos del módulo est n orientados a: comprender el rol de la Atención Primaria en el sistema de salud, a analizar los determinantes sociales, su impacto en salud y el rol del m dico en la equidad sanitaria, valorar el trabajo en equipo y a incorporar la promoción y prevención en salud como pieza importante del cuidado que entregan los m dicos a sus pacientes.

- Etapa 1: identificación del problema y evaluación general de necesidades.

Se realizó una revisión bibliogr fica de modelos curriculares, aprendizaje de competencias transversales y metodolog as pertinentes. Se recogió tambi n de manera cualitativa la percepción del programa de carrera vigente (proceso de acreditación de carrera 2010). - Etapa 2: Evaluación de las necesidades espec ficas de los estudiantes y el ambiente educacional. Durante el mismo proceso de acreditación y en relación con la información recogida de estudiantes y empleadores, se identificaron las necesidades espec ficas de aprendizaje a fortalecer y mejorar. - Etapa 3: Definición del propósito (goals) y los objetivos de aprendizaje. Se revisó el perfil de egreso y las metas de aprendizaje de ste. Se dise aron objetivos coherentes a este perfil. - Etapa 4: Selección de las metodolog as y estrategias educacionales. Se realizó una revisión bibliogr fica de metodolog as de aprendizaje activo y con la comunidad. - Etapa 5: Implementación. El curso se encuentra en su tercer a o de ejecución. Tiene un profesor a cargo y 3 coordinadores docentes por CESFAM, adem s realizan actividades docentes los t cnicos de nivel superior de enfermer a que trabajan en cada CESFAM. - Etapa 6: Evaluación. La evaluación del curso se basa en el modelo Kirkpatrick (Steinert, Mann, Centeno, Dolmans, Spencer & Gelula, 2006).Actualmenteelcursocuentaconlossiguientesinstrumentos de evaluación de aprendizaje: 4 mini test, 2 informes, un ensayo sobre trabajo en equipo y una pauta de desempe o en campo cl nico. Adem s, al cierre de curso deben realizar un informe de la experiencia de servicio. Todo esto con ponderación para la nota final. Tambi n, al cierre de curso se entregan 2 encuestas que recogen información sobre la percepción de logros de objetivos, evaluación del programa de curso y encuesta UC de A+S.

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