IV Seminario de Innovación Docente UC

USO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES Y TRANSFERENCIA A LA DOCENCIA EN AULA ESCOLAR

Valentina Romeu N. Equipo de supervisores de práctica Educación Básica Facultad de Educación

Se presenta una propuesta sobre el uso de herramientas tecnológicas en la formación inicial de profesores que busca potenciar las Pedagog as de la Pr ctica, el aprendizaje colaborativo, la interacción y el modelaje para su posterior la transferencia a la docencia en aula escolar. Palabras claves: Innovación, tecnolog a, aprendizaje colaborativo, interacción, modelaje, transferencia. INTRODUCCIÓN La formación inicial de profesores implica una serie de desaf os a los docentes formadores. Sin duda, uno de ellos es la incorporación de la tecnolog a en nuestras pr cticas docentes para modelarlas y luego que los profesores en formación puedan transferir su aplicación a la escuela, us ndola con sus propios alumnos. Considerando lo anterior, el equipo de supervisores de pr cticas de la carrera de Pedagog a General B sica, se ha estado trabajando en la incorporación de ciertas herramientas tecnológicas que han permitido mejorar y potenciar la colaboración e interacción entre estudiantes y a su vez, entre ellos y nosotros sus profesores; adem s de recolectar evidencias de aprendizaje en tiempo real, guardar y compartir diferentes contenidos multimedia, entre otras pr cticas fundamentales para ense ar docencia y ejercerla. Junto con lo anterior, el Modelo Formativo de nuestra Facultad de Educación define ciertas Pr cticas Generativas, que entendemos como un conjunto de capacidades fundamentales para la ense anza que, si se despliegan con habilidad, aumentan la probabilidad de que la ense anza sea efectiva para el aprendizaje de los estudiantes. Son aplicables a un amplio rango de materias, cursos y contextos y son útiles para el manejo de las diferencias entre los alumnos. (Ball & Forzani, 2009) Estas Pr cticas Generativas se aprenden y se ense an a trav s de las Pedagog as de la Pr ctica, las cuales se podr an sintetizar en tres conceptos nucleares, que se explicar n brevemente, ya que estas nociones son necesarias para comprender el sentido del proyecto. (Grossman, Compton, Igra, Ronfeldt, Shahan & Williamson, 2009)

Pedagogías de la Práctica:

- Descomposición: consiste en desglosar la pr ctica en sus par- tes constitutivas con el propósito de ense arlas. Para que los estudiantes puedan involucrarse en pr cticas complejas, deben primero ser capaces de reconocer los diferentes componentes que est n implicados en dicha pr ctica para luego ensayarlos antes de integrarlos completamente. Este desglose permite a los estudiantes ver y luego ensayar intencionadamente la pr ctica en forma m s efectiva. - Representación: consiste en visibilizar y relevar los componen- tes de la pr ctica que al descomponerla aparecen como claves para poder aprenderlas. Incluye todas las diferentes formas en que el trabajo de los docentes se hace visible a los profesores en formación. - Aproximación: la aproximación a la pr ctica se mueve en un con- tinuo, desde experiencias menos complejas y aut nticas a experi- encias m s complejas y aut nticas. Las aproximaciones tienen 3 caracter sticas principales: 2) El grado de autenticidad y complejidad de la aproximación. 3) El papel del profesor formador en esta aproximación. Las aproximaciones implican incluir ensayos de pr cticas espec ficas en la formación y procurar que los profesores en formación, en los contextos educativos tengan oportunidades para trabajar con un alumno o un grupo peque o antes de hacerlo con el grupo completo. Como para desarrollar estas Pr cticas Generativas es imprescindible que los profesores en formación tengan oportunidades de aprender a observarlas, que puedan registrarlas en distintos formatos para analizarlas, ensayarlas en la Universidad y realizarlas con sus alumnos en la sala de clases, (Grossman, Hammerness &McDonald, 2009) se han seleccionado para esta propuesta 3 de las 19 pr cticas generativas de nuestro modelo formativo y 2 de las pedagog as de la pr ctica para poder ense arlas y practicarlas usando las herramientas tecnológicas Mentimeter, Plickers y Padlet. 1) El componente de la pr ctica que est destinado a la aproximación.

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