IV Seminario de Innovación Docente UC

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

El uso de aplicaciones tecnológicas por parte de los supervisores de pr ctica con sus estudiantes ha generado la inmediata transferencia hacia la escuela producto del modelaje, permiti ndonos influir en el contexto educativo de forma real, concreta y r pida. Se vio aumentada la motivación de los profesores en formación por ense ar de maneras diversas a las comunes y por ir al encuentro de sus alumnos, usando un lenguaje que comparten y que les es familiar a ambos grupos etarios. Por otra parte, el poder contar con evidencia de aprendizaje sistematizada durante la clase, les ha permitido a los practicantes dar retroalimentación a sus alumnos en la clase misma y tomar decisiones pedagógicas como, por ejemplo, ajustar la lección que viene a partir de los resultados de la anterior. Esto impacta directamente en la calidad de su docencia y por ende del aprendizaje de sus estudiantes. Otro aspecto relevante es que, en general en la escuela los profesores restringen el uso del celular porque funciona como un elemento distractor, pero en los casos presentados se ha podido utilizar como una herramienta pedagógica, lo que abre nuevas posibilidades de uso que benefician el aprendizaje.

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