IV Seminario de Innovación Docente UC

Antes Despu s

Finalmente, las preguntas 10 y 11 correspond an a la evaluación de un enunciado para el cual los estudiantes deb an indicar si este estaba totalmente correcto, parcialmente correcto o totalmente incorrecto, y de un esquema realizado por los estudiantes en respuesta a la pregunta, respectivamente. Para analizar las respuestas a estas preguntas se consideró una escala de 4 puntos. Los resultados del enunciado se pueden resumir en la figura 4. Como se puede ver, el porcentaje de respuestas en los niveles m s bajos tanto de los estudiantes del grupo A como los estudiantes del grupo S fue mayor al porcentaje de los estudiantes de los grupos D y C. Asimismo, en ambos casos se puede observar un aumento en los % de respuestas con los puntajes m s altos en los estudiantes de los grupos D y C.

50 45 40 35 30 25 20 15 10

5 0 % Estudiantes % Estudiantes 60 50 40 30 20 0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Sin Instrucción Con Instrucción

Antes Despu s

70

60

50

40

30

20

% Estudiantes

10

10

0

0

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Sin Instrucción Con Instrucción

60

Figura 5.

50

40

Las l neas muestran los resultados del an lisis de las respuestas de los estudiantes con respecto al esquema de la circulación mayor y menor. A) respuestas de estudiantes antes y despu s de haber recibido la instrucción del cap tulo de cardiovascular. B) respuesta de estudiantes sin y con instrucción en fisiolog a cardiovascular.

30

20

% Estudiantes

10

0

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Figura 4.

Las l neas muestran los resultados del an lisis de las respuestas de los estudiantes con respecto a la veracidad de un enunciado. A) respuestas de estudiantes antes y despu s de haber recibido la instrucción del cap tulo de cardiovascular. B) respuesta de estudiantes sin y con instrucción en fisiolog a cardiovascular. Para el caso del esquema, tambi n se observó un mayor número de respuestas con mayores puntajes en los grupos C y D con respecto a los grupos S y A. Para este caso se planteó hacer entrevistas a algunos de los estudiantes, sin embargo, no se logró complementar los resultados con esta metodolog a. Por lo tanto, si bien se ve un mayor número de estudiantes con puntajes mayores, queda la duda si la falta de detalle en el dibujo se debe a una baja comprensión de las instrucciones o a una baja comprensión del modelo.

54