IV Seminario de Innovación Docente UC

perspectiva hol stica, integrando conocimientos, destrezas y actitudes. Durante la construcción del portafolio, el alumno se involucra en la reflexión de temas para la pr ctica cl nica y el profesionalismo, la búsqueda y la selección de evidencia, registros de actividades, retroalimentación, etc., logrando un proceso de aprendizaje auto-dirigido (Martinez & Lipson, 1989; Spencer & Jordan, 1999). METODOLOGÍA Luego de realizar el levantamiento de información y la evaluación de necesidades, finalmente se enfocó en el problema relacionado con los procesos de ense anza-aprendizaje y los instrumentos de evaluación utilizados en el internado, los cuales demuestran escasa diversidad y est n centrados en el dominio cognitivo. Existe la necesidad de metodolog as que promuevan la reflexión para la pr ctica cl nica y profesionalismo, y de instrumentos para su evaluación. Esta actividad contó con el certificado de autorización del Comit Ético Cient fico de la Facultad de Medicina UC. Durante el segundo semestre del 2016 se comenzó a trabajar en el desarrollo de un piloto de portafolio para el internado extramural de Odontolog a UC 2017. Se realizó la evaluación de necesidades de alumnos y docentes a trav s de encuestas impresas y v a correo electrónico en formato Google Forms. Adem s, se analizaron todos los programas de cursos de pregrado y en particular los del internado, para identificar las metodolog as de ense anza-aprendizaje y los instrumentos de evaluación utilizados. Se llegó al acuerdo de realizar durante el 2017 un piloto de portafolio en el internado extramural, ya que fue en esa rotación donde se individualizaron los principales problemas de metodolog as docentes y de evaluación. El proceso de dise o se llevó a cabo entre enero y marzo de 2017. El piloto se implementó con los alumnos del primer semestre y contó con tres secciones: 1. Compromiso de honor: Se desarrolló un documento de “compromiso de honor” de los internos que incluye el Código de Honor UC y el reglamento del alumno de pregrado. El objetivo fue protocolizar y dejar en manifiesto la exigencia de confidencialidad de los casos cl nicos y las sanciones existentes en caso de plagio. 2. Ensayos de casos cl nicos adulto y ni o: Se determinó que el “ mbito reflexivo” del portafolio se llevar a a cabo mediante el desarrollo de dos ensayos relacionados con un caso cl nico adulto y otro de ni o. Cada ensayo incluyó tres preguntas cl nicas, una relacionada con aspectos ticos y una de contexto psicosocial. Se confeccionó una rúbrica para la evaluación del ensayo. 3. Registros de actividad asistencial:

Se decidió incluir en el portafolio una pauta de registro de actividad asistencial que los alumnos llenar an diariamente y deber an subir al buzón de tareas hasta el lunes de la semana siguiente en cualquier formato compatible con la plataforma. La pauta de evaluación mide la calidad de la información y la responsabilidad de subir el registro en los plazos indicados.

Plan de evaluación del portafolio:

La ponderación del portafolio dentro del internado extramural fue determinada por consenso entre el equipo docente a cargo de la actividad, estableci ndose un 25%. Las ponderaciones de las secciones del portafolio fueron establecidas mediante consulta a siete expertos. La experiencia comenzó en el primer semestre 2017 y se asignó a los alumnos la tarde del lunes como horario protegido para el portafolio.

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