IV Seminario de Innovación Docente UC

METODOLOGÍA

Rúbrica de Calificación

Lametodolog adel cursoes doble, contemplando sesiones lectivas y participativas. El curso se imparte en tres sesiones semanales, donde la primera corresponde a una sesión estrictamente lectiva y las otras dos son dedicadas a las discusiones grupales. Cada semana los estudiantes asisten, conjuntamente, a la sesión lectiva y a uno de los dos módulos de discusión – es decir concurren a dos de los tres módulos consignados en el sistema. El profesor del curso, asistido por los ayudantes del ramo, distribuye a todos los estudiantes matriculados en cuatro o seis grupos de discusión – según el número total de estudiantes inscritos – que se mantienen a lo largo del semestre. Cada grupo es “liderado” por el profesor o uno de los ayudantes, quienes se van rotando por cada grupo semana a semana, de manera que todos los estudiantes tengan la oportunidad de tener discusiones con cada uno de los instructores. Durante las sesiones de discusión, el profesor y los ayudantes estimulan a que los estudiantes, de manera grupal y a partir de la lectura asignada, desarrollen sus propias reflexiones, preguntas y cr ticas a los textos, relacion ndolos con el contenido de la clase y con su conocimiento general sobre Am rica Latina, elaborando sobre otras opiniones vertidas de manera cr tica y respetuosa, y procurando una conversación din mica. El profesor y los ayudantes cumplen la labor de guiar la discusión, permitiendo que se aborden las tem ticas m s relevantes e incentivando la confrontación de opiniones divergentes y contrastantes. El centro de la discusión est puesto en los estudiantes yensus reflexiones. Si ladiscusiónesfluida, el profesor o el ayudante deben intervenir lo menos posible. El estudiante es evaluado semanalmente por la calidad de su intervención en cada sesión de discusión, con una nota que va de uno (Bowman, 1979), en caso de ausencia injustificada, a siete (Princeton University), en caso de una contribución que ayudó a estimular la participación de otros estudiantes. Todos los estudiantes son informados, al inicio del semestre, de la rúbrica empleada por el profesor y los ayudantes en la evaluación semanal de su participación. Al final de cada semestre, promediamos todas las notas semanales y el resultado corresponde al 20% de la nota final en el ramo.

7 Los argumentos o posiciones son razonables y est n basados en evidencia tomada de las lecturas. Usualmente, la participación profundiza la conversación al ir m s all de lo planteado por el texto, reconociendo implicaciones y extensiones del mismo. La participación provee an lisis de ideas complejas que ayudan a profundizar nuestras preguntas en común y avanzar la conversación a otros niveles. Hay una lectura cuidadosa y una comprensión profunda de las lecturas y temas tratados en clase, evidenciado por sus contribuciones, familiaridad con las ideas principales, evidencia y puntos secundarios. La preparación para la clase es óptima, se asiste a las discusiones con preguntas preparadas y cr ticas a los argumentos de los textos. Los argumentos o posiciones son razonables y est n generalmente apoyados en evidencia tomada de las lecturas. En general, los comentarios o ideas contribuyen a la comprensión grupal del material y los conceptos. Se ha le do y entendido las lecturas. El trabajo demuestra una comprensión de las ideas principales y la evidencia emp rica, aunque en algunos momentos las interpretaciones son cuestionables o muy vagas. Se viene preparado a clase con preguntas. Las contribuciones a la discusión est n m s basadas en opinión o puntos de vista poco claros que en argumentos razonados o posiciones documentadas con evidencia de las lecturas. Los comentarios o preguntas sugieren algunas dificultades en seguir l neas complejas del argumento, o bien los argumentos del estudiante son enredados y dif ciles de seguir. Los comentarios, frecuentemente, se ofrecen sin referencias al material asignado. La falta de preparación es evidente debido a la repetición de comentarios, preguntas o actividades aleatorias en el salón de clase. Se evidencia falta de preparación y desinformación sobre el tema de la conversación/clase. No hay comentarios/ contribuciones o son irrelevantes. 6 5 4 2-3

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Inasistencia sin justificación. Por favor referirse a la

Coordinación Acad mica para mayor clarificación.

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