IV Seminario de Innovación Docente UC

permiti ndoles a los estudiantes completa libertad para plantear un problema original y reflexionar creativa y cr ticamente al respecto. La disminución paulatina de “asistencia” en la escritura supone un aumento en la dificultad del ejercicio. A pesar de esto, los estudiantes no solo se sienten capaces de enfrentarlo, sino que, en efecto, realizan el ensayo y superan con xito sus exigencias. Los estudiantes culminan el curso con la formulación de una reflexión aguda, original, cr tica y personal – elaborada a partir de las lecturas y del conocimiento compartido en sesiones de discusión – que responde a sus propias inquietudes personales y profesionales y que los prepara para los desaf os respectivos de sus reas de inter s. Como ellos mismos se alan, “el curso nos entregó la oportunidad de dar nuestro punto de vista y debatir en torno a las problem ticas latinoamericanas de tal manera que nos llevó a plantear un an lisis cr tico de los procesos que fueron sucediendo a lo largo de la historia de Am rica latina” (Encuesta Docente, 2017-1). Finalmente, las tres versiones de evaluaciones finales del curso han ofrecido resultados importantes, pues los alumnos han podido plasmar s ntesis finales en diferentes tipos de plataformas – desde algunas muy convencionales hasta otras m s experimentales – sobre sus visiones interpretativas de la realidad latinoamericana contempor nea. En la primera versión del curso, donde se realizó una evaluación final tipo prueba, se logró esta reflexión final a nivel personal guiada por una pregunta amplia. En la segunda versión, el proyecto final permitió el trabajo en grupos de entre 5 y 6 integrantes y dejó gran espacio a la creatividad de cada grupo. Se dio la posibilidad de crear un perfil social (Facebook, Twitter o Instagram), realizar un video y difundirlo en YouTube, o una narración colectiva y subirla a Scribd. Los resultados fueron particularmente satisfactorios, pues se notó el compromiso y la originalidad de cada grupo, complement ndose con una amplia difusión de los proyectos en conjunto, a trav s de una plataforma web. Para los estudiantes “Las formas de evaluar fueron muy interesantes y novedosas, en especial la del examen final, logrando con una forma distinta e igual de eficaz poder evaluar a sus alumnos, desarrollando capacidades m s all de las acad micas; como el trabajo en grupo, responsabilidad y todo lo que conlleva” (Encuesta Docente, 2017-1). En la tercera versión del curso, la evaluación final consistió en un ensayo, el cual ten a por objetivo a partir de la propuesta interpretativa del curso, que el estudiante plasmara su s ntesis y postura personal frente a lo planteado por el ramo. A pesar de la alta exigencia del curso, tanto en lecturas como en evaluaciones, el compromiso fue excepcional y la mayor carga acad mica se asumió como una oportunidad de aprendizaje. Como se ala un estudiante en la encuesta docente: “Me pareció muy positiva e inusual la forma de las clases, ya que normalmente a uno como estudiante solo se le exige y apela a participar en las evaluaciones que son entre 3 o 4 al semestre y de forma individual, mientras que este curso se nos incentivaba a participar constantemente en las discusiones semanales en base a las lecturas, a las que nos motivaban a participar no solo por la nota de participación sino tambi n por la disposición e inter s de escuchar y dialogar que mostraba el profesor y la ayudante”

(Encuesta Docente, 2017-2). Nos sorprendió la actitud de los integrantes del curso, que a lo largo de sus tres versiones no dejaron de acercarse, tanto a el profesor como a los ayudantes, con sus inquietudes y reflexiones personales, preparando con anterioridad sus aportes y propuestas en las sesiones de discusión, ensayos, pruebas y proyectos grupales.

Tabla 1 Resultados en encuesta docente

Concepto Aplicación del conocimiento Organización de la ense anza

2015 3,9 3,8 3,7 3,9 4,0

2016 3,9 3,9 3,9 3,9 4,0

2017 3,9 3,9 4,0 4,0 4,0

Metodologías de enseñanza y aprendizaje Evaluación y retroalimentación a los alumnos Relación con los estudiantes

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