IV Seminario de Innovación Docente UC

- TP: Trazado 1 a 1 Tazada escalera 1 a 1 con el objeto de introducir a los estudiantes en el problema de trazar un elemento de arquitectura en un plano vertical. Al mismo tiempo, se ha de profundizar en la comprensión de su materialidad y solución constructiva.

Objetivo de aprendizaje: Hacer la traslación de la representación (plano) a la reproducción a escala real del elemento arquitectónico (en este caso una escalera). Trazar constituye una primera tarea en la “realización de una obra”. La experiencia de la arquitectura siempre se da en un “cuerpo a cuerpo”. Una primera manifestación de este hecho radica en la posibilidad de “tomar la medida” que tienen las cosas. - TP: Arquitecturas Comparadas El Examen es la última instancia en el curso, un acto en el que todo el curso es reunido a lo largo una mesa, y entre todos se completa el gran lienzo de papel que se extiende sobre la mesa en la sala. Cada alumno debe comparar a trav s de la escritura y el dibujo, dos obras según algunos de los criterios vistos en clases.

Objetivo de aprendizaje: Generar un discurso expositivo, frente a los contenidos del curso a trav s de la forma de representar casos paradigm ticos de la arquitectura, a trav s del dibujo y el an lisis de plantas, cortes, etc. Comparar es una operación racional b sica en la adquisición de conocimientos. Se trata de una metodolog a espec fica, un modo de estudiar arquitectura. Se caracteriza por ser un estudio interrelacionado (comparecen temas-casos-marco teórico), pensar la obra en lo que tiene de universal y dejar el pensamiento en tensión hacia el Juicio (ya sea est tico o de valor).

CONCLUSIONES Un primer desaf o que se nos presenta es la de construir entre los estudiantes que reci n ingresan y los profesores, un lenguaje común que les permita efectivamente introducirse en la arquitectura. El lenguaje común surge de una misma experiencia. La experiencia común que se necesita construir es la del proyecto. Como aún no se puede pedir a los estudiantes la construcción de un proyecto, se les puede hacer sentir, casi con el tacto, el propósito que subyace en una obra de arquitectura, volver a sentir la cadena de decisiones y problemas que enfrentaron quienes llevaron adelante esas obras. Medidas, problemas

de construcción, traducción del encargo y traducción de ideas a forma. Volver a sentir con el propio cuerpo, la absoluta no obviedad de la voluntad que proyecta. Un segundo desaf o consiste en vincular teor a y pr ctica a trav s de clases expositivas, lecturas y trabajos pr cticos que buscan la reflexión, la construcción de una mirada y la representación, siempre con nfasis en la rima de la palabra con el dibujo. Como metodolog a de aprendizaje en el curso, los alumnos desarrollan dos aproximaciones a la arquitectura: la experiencia directa, visitando obras de arquitectura (como por ejemplo la Iglesia del Monasterio de los Benedictinos en Santiago de Chile),

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