IV Seminario de Innovación Docente UC

SIMULADORES UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA LA FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES

Francisco Velásquez S. Mª Beatriz Sepúlveda P.

Programa Interfacultades de Pedagogía Media en Ciencias y Matemática, Facultad de Educación

Los profesores en formación del Programa de Pedagog a Media en Ciencias y Matem tica, que cursan la pr ctica inicial 2, tuvieron la oportunidad de enfrentarse a un simulador de entrevista con apoderado, basado en estudios de caso representados por actores. La instancia tiene por finalidad aproximar al profesor en formación a una situación real a la que pocas veces tiene oportunidad de acceder in situ, en los centros de pr ctica por las caracter sticas de privacidad de estos. La metodolog a fue altamente valorada por los profesores en formación al manifestar que los acerca a la realidad y les permite reflexionar respecto a la preparación de esta instancia profesional y al desempe o evidenciado, dando paso a la búsqueda de estrategias que logren una comunicación efectiva con los padres y apoderados. Palabras claves: Simulador, entrevista, apoderado, profesor en formación. INTRODUCCIÓN La formación inicial de profesores del Programa Interfacultades de Pedagog a media en Ciencias y Matem tica, utiliza un curr culum basado en la pr ctica, el cual busca desarrollar capacidades fundamentales que han sido sistematizadas en un grupo de habilidades denominadas pr cticas generativas (Ball & Forzani, 2009), estas fueron clasificadas en diecinueve, de las cuales, y en el contexto de la asignatura pr ctica inicial 2, se trabaja la número diecisiete (PG17) correspondiente a “comunicación con padres o apoderados sobre sus alumnos”. Para esto se implementó un simulador de entrevista con apoderado, con la utilización de cinco estudios de caso de presentación habitual en los establecimientos educacionales chilenos. Por medio de la entrevista el profesor en formación debe ser capaz de entregar información relevante del progreso acad mico y actitudinal, establecer estrategias de mejora e involucrar a los familiares en el proceso educativo del alumno. Durante la entrevista, el profesor en formación debe considerar variables tales como el contexto sociocultural, lenguaje y el estado an mico del entrevistado. OBJETIVOS La implementación de un simulador de entrevista con apoderado tiene por objetivo enfrentar al profesor en formación a una situación próxima a la realidad, pero a la vez lo suficientemente protegida permitiendo un espacio de reflexión, estableciendo acciones que ayuden a mejorar su propio desempe o. El profesor en formación adem s debe de lograr:

1. Identificar aspectos a mejorar en el aprendizaje de sus estudiantes, basados en evidencia concreta. 2. Entregar estrategias de mejora actitudinal y acad micas. 3. Definir focos centrales de conversación con los padres o apoderados. 4. Considerar los aspectos socioculturales y de lenguaje del entrevistado. 5. Considerar la preparación del espacio f sico para la entrevista. 6. Utilizar recursos y respuestas que facilitan la comunicación. 7. Conducir la entrevista sin perder el foco central, pero teniendo flexibilidad a las eventualidades de la conversación. MARCO CONCEPTUAL Los programas de formación pedagógica tienen siempre la dif cil tarea de acercar al profesor en formación a contextos reales y variados de la realidad educacional del sistema escolar chileno, debiendo ser capaces de enfrentar a los profesores en formación a experiencias desafiantes, que permitan el desarrollo progresivo de sus competencias (Müller & Garc a, 2016). Es as como la Facultad de Educación estableció una formación basada en el desarrollode capacidades fundamentales, que sean identificables, nombrables, ense ables y evaluables (Ball & Forzani, 2009). Estas son denominadas pr cticas generativas. Una de las pr cticas generativas menos trabajada con los profesores en formación, pero de gran importancia y altamente valorada por ellos, es la comunicación con padres y apoderados sobre sus alumnos. Esta pr ctica es de dif cil acercamiento para el profesor en formación, ya que involucra dos escenarios de suma relevancia para los establecimientos educacionales, la reunión y la entrevistas con apoderados. Dentro de los centros de pr ctica, es dif cil que los profesores en formación participen de estas instancias, debido al car cter de privacidad que tienen, especialmente, las entrevistas. En este contexto se estableció la implementación de un simulador de entrevista con apoderado. Esta metodolog a de aprendizaje experiencial y activo permite poner al profesor en formación en un escenario cercano al real, enfrent ndolo a un conjunto de variables; algunas de ellas controlables y otras que surgen espont neamente, tal cual ocurre en la realidad. Adem s, permiten mantener el inter s y la motivación, pudiendo practicar y aplicar conceptos, investigar previamente la situación y sin tener el riesgo del error en una situación real (CDDOC, 2017).

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