Experiencia de A+S 2017 - 2018

Contreras, 2012). Por otro lado, el promedio de edad de los docentes que no se mantienen

implementando esta metodología fue de 45 años. En relación con aspectos actitudinales, se indica

que la metodología mejoró su satisfacción personal al prestar un servicio, al vincularse con la

sociedad y hacer aportes concretos (Jouannet, Salas y Contreras, 2013). Cabe destacar, que el

impacto de estos hallazgos son clave en los procesos de introducción de la metodología en

educación superior representando desafíos a nivel institucional y en la formación docente.

3. Formación docente en A+S

Respecto a la formación docente en A+S en Chile, encontramos Universidades que la orientan a la

capacitación, acompañamiento, implementación y desarrollo de A+S (CREAS Universidad Alberto

Hurtado), así como otras que apuntan a la Implementación de la Metodología (Programa A+S,

Pontificia Universidad Católica de Chile). En relación con la modalidad de la formación, se pueden

citar experiencias de tipo presencial como es el caso de varias universidades) y e-learning del Centro

de Desarrollo Docente (Pontificia Universidad Católica de Chile, 2020). En el caso de la UCN, sede

Antofagasta, la formación se ha realizado en modalidad presencial a través de 2 talleres anuales, tal

como en modalidad b-learning del Diplomado en Docencia Universitaria, o acompañamiento

pedagógico en el aula. No obstante, el diseño de esta formación no considera las características del

docente que implementa la metodología en la UCN.

Metodología

Para determinar el Perfil del docente que implementa A+S en la Universidad Católica del Norte, sede

Antofagasta, se utilizó un diseño de triangulación concurrente (Folgueiras y Ramírez, 2017). La

recogida de datos se realizó a partir de la aplicación de un cuestionario de percepción que consta

de un apartado de datos de caracterización, otro de 20 preguntas cerradas en escala Likert con

grados de valoración de uno a cuatro, a saber (1. Totalmente en desacuerdo, 2. En desacuerdo, 3.

De acuerdo y 4. Totalmente de acuerdo) y 4 preguntas abiertas de tipo descriptivo. Dicho

instrumento fue adaptado a partir de la encuesta realizada a profesores que han implementado la

metodología (Cisternas, 2010). Los sujetos informantes lo constituyeron 15 docentes de la

Universidad Católica del Norte, pertenecientes a diversas facultades y que implementaron la

metodología entre los años 2007 y 2017. Se complementó la recogida de información por medio de

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