Manual Ayudantes-uc

C A P Í T U LO I 1 : ¿ Q U É A S P E C TO S H AY C O N S I D E R A R A L R E A L I Z A R U N A S E S I Ó N D E AY U DA N T Í A?

Para un grupo de ayudantes de docencia, el diseño e implementación de ayudantías en las que no está presente el o la docente a cargo del curso es una de las principales tareas que deben realizar. Esto puede ser muy desafiante, sobre todo para quienes tengan poca experiencia en docen cia, por lo que es común sentir ansiedad, inseguridad o creer que no se tienen las herramientas suficientes para mantener la atención y motiva ción de quienes participan. Por esto, en este capítulo se revisará cómo planificar una sesión de ayudantía. Asimismo, sabremos lo que son las metodologías activas de aprendizaje, las cuales se relacionan a mayor motivación y desempeño por parte del estudiantado, observando algunos ejemplos de estas me todologías y sus posibles aplicaciones en las ayudantías. De esa manera, podrán llegar con mayor preparación a la clase, realizando ayudantías más exitosas y pertinentes, en las que sus participantes aprendan más y de manera óptima. Planificación 2.1 Para facilitar los aprendizajes del alumnado y que estos, a su vez, logren ser duraderos en el tiempo, es elemental realizar una planificación de forma previa a la ayudantía. Esto les permitirá lograr de forma más eficiente el proceso de enseñanza y aprendizaje, organizar la ayudantía de manera óptima, seleccionar la metodología y actividades que de me jor manera se adapten al curso y que faciliten el aprendizaje, enfatizar las ideas o aspectos claves que esperamos que cada estudiante aprenda. Adicionalmente, es importante idear procedimientos que nos permitan recoger evidencia respecto a lo que está aprendiendo el estudiantado, para realizar los ajustes que sean necesarios según las necesidades observadas.

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