Manual Ayudantes-uc

C A P Í T U LO I I 1 : M A N E J O D E G R U P O

Daniela es ayudante de Microeconomía I, curso en la que las ayudantías usualmente son expositivas. Daniela leyó que realizar actividades de carácter colaborativo es positivo para el apren

dizaje del estudiantado, por lo que decidió implementar esta metodología en una ayudantía, haciendo que en gru pos de 4 analicen casos ligados a los objetivos de aprendizaje de la sesión. Mientras cada grupo trabajaba, Daniela aprovecha ba de corregir el control que se hizo al inicio. Al finalizar la actividad, ella realizó un plenario para saber cómo les fue a los grupos con los casos. Sin embargo, al hacerlo se lleva una sorpresa: se percata que la tarea realizada por los grupos no había sido efectiva y que solo algunos de estos habían logrado realizarla. El resto, solamente avanzó en una parte menor del ejercicio. Debido a esto, decide para la próxima ayudantía volver a hacer clases expositivas. Reflexiona entorno a estas preguntas: ¿Consideras que Daniela podría haber hecho algo distinto? ¿Crees que los trabajos colaborativos de por sí, siempre son efectivos? ¿Por qué? En esta situación se logra observar que el trabajo colaborativo genera difi cultades para lograr aprendizaje en el alumnado cuando no está acompa ñado del monitoreo apropiado. Es fundamental que él o la ayudante tenga un rol activo mientras los grupos trabajan, ya sea paseándose por la sala para verificar que se esté haciendo la tarea, retroalimentando las interven ciones que vea y generando preguntas para desafiar a cada estudiante. Esto permite generar los espacios en que los y las estudiantes logren trabajar juntos en relación a objetivos comunes, obteniendo así, resultados que sean favorables para ellos mismos, como para todos los miembros del grupo. También es recomendable planificar de manera previa cada ayudantía, los objetivos, estrategias, metodologías y actividades que se realizaran en esta. A su vez, es recomendable conformar trabajos en grupos con miem bros diversos, de manera que sus integrantes puedan compartir distintas formas de pensar, razonar y analizar, promoviendo el aprendizaje por medio de la variedad de opiniones.

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