Manual: Clases híbridas UC

Bibliografía

En el contexto educacional actual, se requiere de un diseño de la clase que permita que los estudiantes participen activamente y se involucren con lo que sucede en términos de aprendizaje y no dependa de su voluntad o disposición. Para esto, se disponen de distintas estrategias de alto impacto, pero mínimo tiempo de ejecución para involucrar a los estudiantes en la clase de una forma activa y que al mismo tiempo entreguen evidencia de que se encuentran aprendiendo sin importar bajo que modalidad de clase se encuentren. En una sala híbrida, volvemos a estar en la sala, ¡aprovechémoslo con actividades! Utilizar trabajo en grupos: Es posible crear grupos presenciales y además en remotos, de esta forma cada estudiantes pueden interactuar con sus pares y luego realizar plenarios en conjunto. Para realizar esta actividad, debes ingresar con tu cuenta de Zoom desde la cual creaste la reunión y formar los grupos desde tu dispositivo. Una vez concluida la instancia, puedes asignar como anfitrión a la sala nuevamente y desconectarte de la reunión con tu computador. 1 Tips

• Abdelmalak, M. M. M., & Parra, J. L. (2016). Expanding learning opportunities for graduate students with HyFlex course design. International Journal of Online Pedagogy and Course Design, 6(4), 19–37. Beatty B. (2012). Hyflex course design: The advantages of letting students choose the blend. Online Learning Collective. Beaty, Brian J. Ed. (2019) Hybrid-Flexible Course Design Implementing student-directed hybrid classes, EdTech Books. Bruff, Derek. (2020). Active Learning in Hybrid and Socially Distanced Classrooms, Vanderbilt Center for Teaching. Kelly, Kevin. (2020). COVID-19 Planning for Fall 2020: A Closer Look at Hybrid-Flexible Course Design, PhilOnEdTech Leijon, M., & Lundgren, B. (2019). Connecting physical and virtual spaces in a HyFlex pedagogic model with a focus on teacher interaction. Journal of Learning Spaces; 1, 8. • • • • •

2 3

Usar el formato de planificación:

Explicitar las reglas de funcionamiento en sala y remotamente, explicar a quienes están desde zoom que los ves, escuchas y lees sus chats. Asignación de roles, como a un ayudante o estudiante que te ayude con las preguntas.

4

5 6

Registros colaborativos de los apuntes.

Preocuparte de tu voz y su volumen.

No hablar sentado en el escritorio; es el lugar con menor acústica. ¡Esto te motivará a caminar por la sala! Complementar preguntas y respuestas por modalidad.

7

30

31