Aprendizaje Servicio UC 10 años

CURSO I DESAFÍOS DE LA COMUNICACIÓN

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE I APRENDIZAJE SERVICIO. A+S 10 AÑOS EN LA UC

CURSOS DE PRIMEROS AÑOS Novatos al servicio

Uno de los aspectos más positivos que ha logrado la aplicación de A+S en esta asignatura es que los químicos salen de sus laboratorios, y eso les fa- cilita trabajar en valores que haciendo un curso teórico no se aprecian tan bien. “Cuando hago las reflexiones con mis alumnos, una de ellas está orientada a entender por qué vamos a La Pintana y por qué trabajamos con esos niños. Ahí les explico que es una de las comunas más pobres de Santia- go, que el SIMCE de cuarto básico es el más bajo del promedio de la región, que el promedio de la PSU en La Pin- tana es muy bajo y que una persona que estudia ahí está condenada a no acceder a la educación superior. No- sotros tenemos la responsabilidad de mostrarle a ese niño que hay un camino y que se puede esforzar para tratar de conseguirlo”, concluye.

sino que tengo la responsabilidad de que algo funcione”. Al final del semestre el curso se divi- de en grupos de cuatro estudiantes para trabajar en cómo comunicar fácilmente un tema ya visto en clases desde un pun- to de vista teórico. “Por ejemplo, la capa de ozono. Si tú quieres demostrar cómo afecta el daño en la capa de ozono, tomas una pelota de plumavit, la pintas como si fuera un planeta y la envuelves en alusa plast y encima la rocías con un líquido coloreado. Al sacar el papel, la tinta está intacta. Lo envuelves nuevamente, de- jando un sector descubierto, y haces lo mismo. Esta vez el planeta está mancha- do: ahí está el efecto de tener una capa protectora, que cuando tiene un agujero no funciona. Los alumnos presentan este tipo de actividades a los niños durante una hora ymedia, tiempo suficiente para explicarles el tema”, detalla el académico.

Uno de los aspectos más positivos que ha logrado la aplicación de A+S en esta asignatura es que los químicos salen de sus laboratorios, y que eso les facilita trabajar en valores que haciendo un curso teórico no se aprecian tan bien.

Muchas veces el inicio de los estudios en una carrera universitaria es desafiante. Se deben aprender asignaturas cuya utilidad no necesariamente es evidente para la práctica de la profesión que se ejercerá a futuro. En la Facultad de Comunicaciones se dieron cuenta de esta realidad y decidieron implementar el curso “Desafíos de la comunicación”, que con la metodología A+S ha tomado un vuelo insospechado. P ara cualquiera que sueñe estu- diar Periodismo, Publicidad o Dirección Audiovisual, el en- cariño por lo que les tocará realizar en un tiempo más”, explica el académico Fernando Acuña.

Para enfrentar este desafío, el curso de 60 jóvenes se divide en al menos 10 grupos. Desde el primer día de clases los alumnos saben que trabajarán con A+S, para que entiendan que tendrán una responsabilidad con un beneficia- rio real: el socio comunitario. “Hace- mos una ceremonia en la que se firma un documento de compromiso entre la institución con la que se hará el ser- vicio y los jefes de cada uno de los gru- pos. La idea es que tomen conciencia

tusiasmo estará en escribir, salir a te- rreno, interactuar con la gente, inves- tigar una noticia, crear un comercial, filmar. Pero la realidad de los alum- nos es que en primer año es poco lo que pueden conocer del mundo prác- tico de las comunicaciones. Por eso, a esos semestres de inicio de la carrera se les llama —entre la comunidad de la Facultad de Comunicaciones— “el cruce del desierto”, una travesía teó- rica que unos pocos con vocación y voluntad logran terminar. Entre medio de los libros sobre his- toria, ciencia política y sociología, y otros ramos, la Facultad de Comunica- ciones decidió instaurar una asignatu- ra que les entregara a los estudiantes en el primer semestre gran parte de lo que imaginaron. “Antes teníamos un plan común de Comunicaciones que era largo y árido, entonces se creó el curso ‘Desafíos de la Comunicación’. El ob- jetivo es que los jóvenes se enamoren del trabajo en equipo y que tengan ex- periencias concretas en comunicación, para que puedan poseer una reserva de

El curso se divide en tres secciones, pero solo una de ellas, precisamente la del profesor Acuña, utiliza la metodo- logía Aprendizaje Servicio. “Hacer un ramo con A+S en el primer semes- tre significaba enfrentar un temor: ¿Cómo este joven recién salido del co- legio va a poder hacer algo para una organización real?”, relata.

“ Para mí lo más importante del gran cambio de los programas que elaboré fue hacer explícito los objetivos más valóricos. Por ejemplo, los más transversales; obviamente eso siempre estuvo dentro del curso, pero no lo había explicitado nunca (…) en el fondo a los alumnos también hay que decirles eso, para que ellos tomen conciencia que este espacio es para la reflexión del proceso”.

PROFESOR DE CURSO A+S.

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