Aprendizaje Servicio UC 10 años

CURSO I PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO I Y TALLER DE PRODUCTOS II

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE I APRENDIZAJE SERVICIO. A+S 10 AÑOS EN LA UC

INTERDISCIPLINA Psicólogos y diseñadores unidos por un desafío

dar mediante pequeñas acciones y que el ramo les hizo comprender cómo se debe organizar a las personas, cómo enseñar desde la raíz de un tema y de que manera funciona el liderazgo. Uno de los comentarios más elocuentes que se han recibido es: “Encuentro que es una excelente actividad que debería ser de carácter obligatorio para todos los alumnos de la UC que tomen un curso deportivo. Es necesario conocer la rea- lidad de otras personas, en este caso de niños en riesgo social. Para mí partici- par de esta experiencia fue gratificante, más que por mí, por mis compañeros, debido a que yo no me considero de un estrato social muy diferente; más bien gracias a mis padres y mis estudios, he logrado salir adelante y eso traté de mostrarle a los niños”.

tudiantes al colegio, la idea es que prac- tiquen el deporte y cuando tengan una instancia para conversar, la usen para contarles sus experiencias, mostrándo- les qué hay más allá de su cancha del colegio. Y en el día en que se realiza la actividad de cierre conocen los distin- tos espacios de la universidad y se les explica qué se hace en cada facultad”, señala Juan. Las evaluaciones que hacen los jó- venes al terminar el semestre revelan que ha habido un cambio en su for- ma de pensar gracias a la experiencia, más allá de lo que se podría esperar tradicionalmente de un curso de estas características. Algunos de sus testi- monios dan cuenta de que pudieron conocer la realidad de los colegios de menores recursos, que se puede ayu-

metodología A+S con sus estudian- tes. El servicio lo prestarían ahí, para alumnos de cuarto a octavo básico de ese colegio ubicado en la segunda calle más peligrosa de Santiago, donde están los famosos departamentos Copeva, durante dos jornadas. Y el aprendizaje consistiría en aplicar los fundamentos del básquetbol enseñándoselos con técnicas básicas a los menores. Al fina- lizar el semestre se organiza un evento masivo que consiste en que los colegia- les vayan a un campeonato en el cam- pus San Joaquín. “El objetivo de la actividad de servi- cio no es motivar a los niños del liceo a que sean basquetbolistas, sino que al compartir con alumnos de la UC pue- dan abrir su mente y conocer a qué se va a la universidad. Cuando van mis es-

Aunque no es uno de los pilares de la metodología A+S, la interdisciplina ha surgido como una característica propia de la aplicación de ella en los cursos en la UC. Así ha ocurrido en “Psicología del desarrollo I” y “Taller de producto II”, dos asignaturas que se unieron para reforzar el aprendizaje de sus estudiantes presentando un servicio a jardines infantiles de zonas vulnerables. A los jardines infantiles de todo Chile asisten niños de las mismas edades, perfec- explica el académico del ramo Chris- tian Sebastián.

Los 210 alumnos que suele tener esta asignatura, son repartidos en grupos que deben efectuar una eva- luación diagnóstica acerca del nivel de desarrollo de preescolares de jardines infantiles de sectores vulnerables. El objetivo es que luego de ello generen productos concretos que ayuden a dis- minuir las falencias detectadas en esos niños específicamente. Es ahí donde entran a jugar un rol clave los 80 estudiantes del “Taller de producto”, curso de la carrera de Dise- ño de cuarto semestre. “El enfoque es concretar proyectos que hasta ese mo- mento han sido cercanos a la fantasía o en los que la realidad económica, socio- lógica, cultural y ecológica no importa. En el caso del tema que se les encarga como examen final, deben establecer una relación con los psicólogos para sa- car adelante en seis semanas un juego que estimule algún área de desarrollo detectada como necesidad de poten- ciar. Los psicólogos primero especifican su pedido y después se vinculan con el equipo de Diseño”, señala Alejandro Durán, académico de la asignatura.

tamente sanos, pero con contextos de vida muy disímiles. Algunos han sido controlados regularmente por sus médicos, otros solo han ido a una consulta cuando han sufrido una en- fermedad grave. Muchos reciben la atención y cariño de sus familiares, y otros pasan gran parte del tiempo so- los. Todos estos elementos serán de- terminantes en el adulto en que cada uno de esos pequeños se convertirá. El curso “Psicología del desarro- llo I”, espera que los estudiantes de primer año de Psicología aprendan distintas dimensiones y niveles en ni- ños entre el nacimiento y los 12 años. “El trabajo práctico con instituciones con algún grado de vulnerabilidad es muy relevante para entender estos conocimientos, ya que lo que le hace la pobreza a nuestra sociedad es en- torpecer el desarrollo humano. La indignación hacia esa realidad es un estímulo para que desde lo que están estudiando busquen una manera de transformarla, prestando un servicio de promoción del buen desarrollo”,

“ El objetivo del ramo no es motivar a los niños del liceo a que sean basquetbolistas, sino que al compartir con alumnos de la UC puedan abrir su mente y conocer a qué se va a la universidad”.

“ Los principales aprendizajes que obtuve fueron relacionarme con una institución y sus participantes, y adaptarme para trabajar junto a alumnos de otra disciplina, conociendo también su punto de vista y sistema de trabajo”. ESTUDIANTE SEGUNDO SEMESTRE 2012.

36

37