Experiencias Premio Uniservitate 2024 - América Latina y El Caribe -

Visibilizarlas resulta así un acto necesario para generar contagio, deseo, voluntad de aprender y de enseñar de esta manera. También valoriza el esfuerzo y convicción de tantos docentes, alumnos e instituciones que apuestan a otro tipo de formación, potenciando las capacidades de los estudiantes en su propio proceso de construcción del aprendizaje y de las comuni dades en su propio proceso de desarrollo. Identificar estas buenas experiencias de AYSS en el ámbito de la educación superior en Latinoamérica permite también ir avanzando en una agenda que ponga en el centro de las políticas educativas la educación integral, crítica y comprometida. Compartirlas y difundirlas, es un acto inexcusable para que sirvan de referen cia interna y externa a actuaciones similares, sirviendo de aprendizaje mutuo y de mejora de las propuestas curriculares e institucionales vigentes. Las prácticas educativas que aquí se exponen son convocantes, innovadoras, inspiradoras y muchas de ellas replicables - con las adecuacio nes necesarias - atendiendo a las características contextuales de cada una de las comunidades educativas. Recuperarlas nos permite recons truir las múltiples apuestas, voces y recursos disponibles en nuestros contextos para formar profesionales diferentes. Cada una de ellas resultan escenas ejemplifica doras de profunda significación pedagógica y didáctica, dado que apelan al sentido, poten cian el compromiso de docentes y alumnos, despiertan capacidades en las comunidades, llevan aparejadas una idea de justicia socioam biental y un compromiso por una construcción social ciudadana desde el aporte profesional. También son fuentes de innovaciones, a nivel de rediseño académico como a nivel socioam biental, ya que apuestan a cambiar inercias e impulsan miradas originales y creativas de abordar la realidad doliente y compleja de nuestro continente en pos de su transforma

ción. Además, promueven la reflexividad, no sólo de quien las lee o conoce sino de los sujetos activos que las vivencian, favoreciendo el pensa miento crítico. Tras su difusión, las experiencias compendiadas pueden ser institucionalizadas, recreadas, reinterpretadas, apropiadas, aplicadas e idealmente escaladas por otras instituciones educativas. Por todo ello celebramos esta publicación. Dado que tal como lo expresa Axel Rivas, “la mejor forma de definir qué es una buena práctica es aquello que vale la pena ser contado a otros colegas”; y por ende no debe permanecer “enterrado” en una institución, sino que debe ser compartido y replicado. Las mismas son “inno vaciones que “conspiran” contra “un orden educativo burocrático, desapasionado, alienante e incomprensible para los alumnos y sus docen tes” (Rivas et al., s.f.).” y poco útil para nuestro mundo. Esta recopilación busca dar voz y rostro a esas iniciativas conspiradoras, no siempre conocidas, pero en crecimiento, capaces de ayudarnos a formar profesionales y ciudadanos para un mundo distinto, mejor, más solidario y sustenta ble, como el que todos nos merecemos. Dra. Daniela Gargantini Docente-investigadora CONICET en la Universidad Católica de Córdoba, Argentina y Coordinadora regional de la Red de RSU-AUSJAL. Dra. Leticia Ivonne López Villarreal Directora del Centro para la Solidaridad y la Filantropía (CESYF) Universidad de Monterrey, México.

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