Experiencias Premio Uniservitate 2024 - América Latina y El Caribe -

Diseño para la justicia social y medioam biental

Pontificia Universidad Católica de Chile - Chile

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REFLEXIÓN

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Momento: Durante y al terminar la experiencia. Foco: La experiencia personal y grupal de los estudiantes, los contenidos curriculares, los vínculos con la comunidad, la problemática social o ambiental abordada y los valores éticos. Tipo de estrategia: Al final del curso las y los estudiantes participan de una sesión de reflexión y cierre. Además, son invitados a reflexionar en grupos sobre los aprendizajes obtenidos, sus emociones, las situaciones de opresión que experimenta la comunidad y la dimensión ética de su ejercicio profesional. Luego se les pide que anoten los aprendizajes. En una tercera instancia de carácter plenario, se solicita que conecten estos aprendizajes o experiencias con los resultados de aprendizaje declarados en el programa del curso (previamente anotados con distintos colores). Para ello, deben poner una ficha del color de cada resultado declarado en cada uno de los aprendizajes identificados por ellas y ellos. Impactos: La cancha de bochas ofrece a las niñas y los niños de la escuela la infraestructura necesaria para entrenar y poder participar en competencias municipales o regionales. La cancha es un espacio de práctica, superación y compañerismo, que incide positivamente en la autoimagen y la autoestima de las niñas y los niños. Debido a que fue una petición expresa de la directiva del Centro de estudiantes de la escuela (que la había presentado como un objetivo durante su candidatura), sirvió también para motivar y legitimar la autoorganización. Por medio del manejo autónomo del invernadero las niñas y los niños pueden no solo adquirir habilidades para la vida a futuro, sino también comprender acerca de responsabilidades, hábitos y labores de continuidad. Además, pueden visualizar resultados a largo plazo. El “espacio seguro” demostró que diversos objetos ayudan a mediar en los procesos de regulación emocional. La escuela manifiesta el deseo de habilitar más de estos espacios. EVALUACIÓN 4 Momento: Al terminar la experiencia. Quiénes participaron: Estudiantes y equipo docente.

CARACTERIZACIÓN DEL CURSO

Temática: Educación. ODS 4 Duración del curso: Un semestre Cantidad de estudiantes: 40 Tiempo dedicado por semana: 7 horas Cantidad de docentes: 1 Modalidad: Presencial Objetivos de aprendizaje:

1) Analizar las implicancias que tienen las dimensiones económica, social, política y cultural en las problemáticas y desafíos socioambientales demostrando una actitud de compromiso social y público como agente de cambio social. 2) Distinguir estrategias orientadas a la construcción de modos de vida y de producción orientados a un desarrollo sostenible.

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CARACTERIZACIÓN SERVICIO

Colaboradores: Escuela Especial Tamarugal. Desafío identificado: Formas entrelazadas de opresión y discriminación que enfrentan las personas que asisten a la Escuela Especial Tamarugal. Personas que no solo experi mentan segregación y vulnerabilidad socioeconómica, sino también diversas formas de violencia y abandono por su condición física y mental. También experimentan discrimi nación por género y violencia racista. Objetivo de servicio: 1) Facilitar oportunidades para que la comunidad de la escuela Tamarugal incremente su autonomía y desarrolle su potencial. Actividades desarrolladas: -Visitas a terreno para conocer el contexto de intervención y -Crear y presentar un anteproyecto a la comunidad. -Testear prototipo y proyecto en la comunidad. -Entregar proyecto final a la comunidad y ponerlo en funcionamiento. -Instancias de trabajo en los talleres de herramientas de la escuela. elegir área de trabajo. -Levantar información.

CONTACTO: rbernasr@uc.cl

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