Fichas temáticas para orientar el trabajo de asesoria a docentes en contexto de docencia remota

Del diseño de un curso al desarrollo de e-acti- vidades: El diseño de un curso es un marco general que pre- senta de manera coherente una propuesta de apren- dizaje articulada sobre la base de competencias y resultados de aprendizaje a desarrollar por los estu- diantes (macrodiseño) . A partir de ese macrodiseño, y en consideración del contexto de docencia actual, surge el desafío de re- diseñar las estrategias metodológicas generales del curso, identificando situaciones y actividades especí - ficas que necesariamente precisan de un replantea - miento atendiendo al contexto digital y en línea de la docencia actual (microdiseño) . Situados en el microdiseño, son necesarios concep- tos y marcos específicos para repensar la relación pedagogía-tecnología de manera sinérgica y aten- diendo a una incorporación juiciosa, progresiva y que atienda a las capacidades de docentes y estudiantes. Entonces, un uso adecuado y significativo de las tecnologías podría facilitar el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias específicas y trans- versales. Por tanto, la actitud con la que se encara este desafío es fundamental para transformarlo en una valiosa oportunidad de desarrollo profesional (para estudiantes y docentes).

¿Qué son las e-actividades? Actividades de aprendizaje que constituyen un mar- co para la interacción y la participación en línea (a distancia), por lo que están muy ancladas en el diá- logo y la colaboración. Desde ahí, buscan promover aprendizaje activo mediante una construcción cola- borativa del conocimiento. Están orientadas al desarrollo de competencias (es- pecíficas y/o transversales) por lo que se deben tener claros los propósitos y resultados de aprendizaje a las cuales tributan en su diseño. Nos llaman a poner especial atención en la autoges- tión de los estudiantes y proporcionan un criterio para el desarrollo de la autonomía e iniciativa de par- te de ellos.

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