Fondo para la mejora y la innovación de la docencia, 2024.

Resultados La investigación implicó la realización de 23 entrevistas a estudiantes y docentes que nos permitieron evidenciar que el uso de las IA generativas no está ajeno a cuestionamientos. Pese a que la mayoría de las personas entrevistadas tienen una opinión positiva respecto al desarrollo y popularización de estas tecnologías, existen igualmente consideraciones respecto a cómo lidiar con ellas (esto es: de qué forma interactuar para obtener el resultado esperado), la veracidad de los resultados arrojados y, por ende, la confiabilidad que suscitan y, particularmente, la pertinencia de la utilización de estas herramientas en el contexto de la formación profesional de formas que no se riñan con la integridad académica. Conclusiones La investigación destaca el creciente uso de las herramientas de IA generativa en la comunidad universitaria. Se concluye que no existe un “uso aproblemático” de estas herramientas; su utilización requiere dedicación y juicio ético, incluyendo la selección de prompts, la validación de resultados y la determinación de su pertinencia en diversos contextos formativos. Mientras se identifican ventajas como el aumento de productividad y el uso de IA como punto de partida para actividades, también se demanda orientación normativa y mecanismos de inclusión progresiva en la formación profesional. El estudio, exploratorio y multidisciplinar, revela diferencias en las aproximaciones hacia la IA y sugiere futuras investigaciones en otras áreas. Las limitantes incluyen las restricciones propias de un diseño cualitativo, sugiriendo métodos etnográficos para explorar la brecha entre prácticas y discursos. Los resultados exponen la complejidad de la inclusión de la IA en la educación universitaria, planteando desafíos para la enseñanza-aprendizaje y la certificación de conocimientos.