Guia para a institucionalização de aprendizagem-serviço de uma carreira

Essa comissão tem como objetivo liderar o processo e trabalhar ao longo dele, refletindo sobreomelhormodode incorporar ametodologia de maneira sustentável no tempo dentro da carreira. Para isso, participarão de reuniões e oficinas que orientarão o trabalho a ser realizado, levando em conta desde o início a massa crítica pré-existente e a experiência com ametodologia naquela altura. Recomenda-se que aquelas reuniões sejam realizadas a cada três semanas em média, mas dependerão da disponibilidade

da comissão e dos tempos de cada carreira. Algunsprodutosquedevemsurgirdessacomissão, que serão aprofundados nas seguintes etapas, são: análises de resultados prévios em A+S, identificação, execução e avaliação de cursos- piloto; definição de habilidades transversais a seremdesenvolvidas emcada curso; identificação de medidas de gestão de longo prazo, entre outras.

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Passo 2: Aplicação da Rubrica de Autoavaliação

A Rubrica de Autoavaliação dos níveis de Institucionalização do Programa A+S (González, Caire e Jouannet, 2018), foi desenhada para que uma Unidade Acadêmica na UC monitore o processo de incorporação da metodologia A+S na sua carreira, bem no início como durante o processo de institucionalização. Essa ferramenta lhes permitirá identificar aspectos que requeiram melhor gestão ou apoio para o avanço do A+S, bem no médio como no longo prazo. A Rubrica é constituída por cinco dimensões: I) Incorporação de A+S desde um enfoque curricular; II) Docentes A+S; III) Trabalho com sócios comunitários; IV) Protagonismo estudantil e; V) Suporte e gestão da implementação de A+S na Unidade Acadêmica. Foi construída com base nos aportes da Rubrica de Autoavaliação da

Institucionalização da Aprendizagem-Serviço na EducaçãoSuperior (Furco, 2008) eemconsideração da aplicação prática do Modelo A+S na UC (Jouannet, Salas, Contreras, 2013). Cada uma das cinco dimensões contém subdimensões que caracterizamoModeloA+SUC, emque o enfoque é curricular, pensado desde a perspectiva dos seus protagonistas (docentes, sócios comunitários e estudantes), onde é preciso que exista um suporte administrativo ou de gestão instalado na Unidade Acadêmica para sua implementação a curto e longo prazo. Cada subdimensão tem três níveis de desenvolvimento, estabelecendo no nível mais alto a descrição de uma Unidade Acadêmica com uma institucionalização de A+S consolidada.

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