Guía para el Diseño e Implementación de un curso con Aprendizaje Servicio (A+S)

CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Implementando una estrategia de evaluación del proyecto A+S

El proceso de evaluación permite monitorear el trabajo realizado en función de la alineación de los obje- tivos curriculares con los objetivos de servicio. La evaluación de apren- dizajes es un proceso intencional de levantamiento de información respecto del desempeño del estu- diantado, el cual permite valorar la calidad de los logros alcanzados por una persona o grupo, al contrastar la evidencia con un criterio esta- blecido previamente. Esto permite emitir un juicio para la toma de de- cisiones y entrega de retroalimen- taciones a las y los estudiantes. ¿Quién evalúa? Un elemento distintivo en Apren- dizaje Servicio es que se pueden distinguir al menos 3 actores dife- rentes que pueden tener el rol de personas evaluadoras. Por una par- te, está el equipo docente, el cual está a cargo del curso y evalúa los

CAP Í TULO I I I : DURANT E E L DE SARROL LO DE L CURSO La evaluación puede darse median- te la evidencia, es decir, observa- ciones o registros escritos que den cuenta del proceso de aprendizaje del estudiantado. Las evidencias pueden ser múltiples, desde infor- mes, simulaciones, vídeos, ensayos, entre otros. Lo importante es que se realice a partir de un criterio de logro, siendo coherentes con el ob- jetivo de reflexión a evaluar. En función de poder facilitar el tra- bajo del diseño de las actividades de reflexión, desde la coordinación de A+S UC se ha generado una pá- gina web destinada a la reflexión en A+S, en donde se podrá encon- trar evidencia, actividades y mate- riales de apoyo, los cuales podrán ser usado y modificados de mane- ra libre de acuerdo a las caracterí- siticas del propio curso. Evaluación de estrategias de reflexión implementadas en el curso Se recomienda que las reflexiones puedan ser evaluadas, siendo una instancia más que permita evaluar habilidades, aprendizaje de conte- nidos y manejo de imprevistos.

aprendizajes, trabajos, presentacio- nes, etc., por medio de criterios de evaluación. También está el socio comunitario, el cual forma parte de este proceso, participando activa y directamente en el proyecto como contraparte. Puede realizar evalua- ción de satisfacción o calidad del producto, entre otros. Finalmente, están las y los estudiantes, quienes pueden evaluar su propio desem- peño desde lo individual y/o grupal.

El cambio en la evaluación es lo que ha llevado a mayo- res cambios en los alumnos. No basta sólo con respon- der pruebas y medir cono- cimientos, sino que hay que incorporar la evaluación de capacidades que se están desarrollando en este tipo de proyectos. Testimonio de docente que aplica A+S

Estudiantes pueden evaluar: • A socios comunitarios: ca- pacidad de trabajo coopera- tivo, entrega oportuna de la información necesaria para el servicio, etc. • A equipo docente: entre de conocimientos y apoyo nece- sario para el servicio, modali- dad de supervisión, etc. • Autoevaluación o coevalua- ción: evaluación del trabajo en equipo, compromiso con el proyecto, distribución de ro- les, etc.

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