IV Seminario de Innovación Docente UC

Tambi n,apartirdellibreto,seseleccionaronlosrecursosparalostallerespresenciales.Enestecaso,alserentrevistasapacientessimulados,secrearonloslibretos yseentrególasorientacionesnecesariasalosprofesores-entrevistadores,paraguiarlostalleres.Lostalleresfueron3:Influenciadelosrasgosdepersonalidadenla relaciónm dico–paciente;manejodeldueloyciclovital;determinantessocialesymodelosdecambioconductualensalud.

Objetivo4:Realizarlaproduccióndelasclaseson-line(grabacióndecadaclase,profesorenc mara,pacientessimulados,roleplaying,preguntasinteractivas,etc.)

Paracadaclaseonline,seutilizóunac maraCanonT5iHD.LasgrabacionesserealizaronenlasdependenciasdelaDireccióndePosgradodelaEscueladeMedicina, conequipospropios.Sedise ólap ginadeSakai,dondesealojaraelcurso.Lasclasesfueron“subidas”semanaasemanaalasección“MaterialesdelCurso”.

Objetivo5:Realizarlapost-producciónaudiovisualdelasclasesylaarticulacióndelosdiversosmediosaudiovisuales(Profesorenc mara,l minasdePPT,videostipo TED,escenasdeseriesydepelculas,animacionesgr ficas,gr ficosyesquemas

Para la producción del formato final, se contó con un equipo de 5 estudiantes de 5° a o demedicina, qui nes articularon los “videos en bruto” del profesor en c maraconlasl minasdePPT,crearonelmenúdel rboldenavegación,ysincronizaronlasc psulasdevideoconlaspresentacionesdelasmismasporpartedel profesor.Paralograrlaedicióndelasclasesonline,seutilizóelsoftwareArticulate.Estaproducción,llamada“ediciónpedagógica”decadaclase,fueorientadaporlos objetivosdecadaclaseydeacuerdoallibretopedagógicodeldise oinstruccional.

Objetivo6:Dise arelsistematutorialydeevaluacióndelcurso

Eneducaciónadistancia,unodeloselementosm simportantesparaelóptimodesarrollodelprocesodeense anzaaprendizaje,eselacompa amientotutorialde losestudiantes,ensus3vertientes:administrativo,social-afectivoypedagógico.Paralograresteacompa amiento,secapacitóauntotalde18tutoresayudantes, loscualestenanasucargogruposde6o7estudiantes,aloscuales: - orientaron semana a semana en sus responsabilidades como estudiantes (revisar las clases, leer las lecturas, enviar los trabajos, etc.), - responder las dudas de contenidos y de los trabajos, - corregir y retroalimentar los trabajos y pruebas, - mantener el contacto socio-afectivo de su grupo, estimulando y motivando a seguir adelante en este proceso de aprendizaje a distancia.

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