IV Seminario de Innovación Docente UC

Figura 2

Los puntos indican el porcentaje de estudiantes que respondió de una determinada manera a las dos preguntas que evaluaban la relación presión/volumen: A) compara estudiantes de un mismo curso antes y despu s de recibir la instrucción B) compara estudiantes sin instrucción con aquellos con Instrucción. BB: pregunta 6 correcta y pregunta 7 correcta; BM: pregunta 6 correcta y pregunta 7 incorrecta; MB: pregunta 6 incorrecta y pregunta 7 correcta; MM: pregunta 6 incorrecta y pregunta 7 incorrecta; Estos resultados muestran una peque a mejora entre la comprensióndel conceptodespu s de la instrucción. Sin embargo, sugieren que no se est haciendo una buena extrapolación entre el fenómeno f sico y biológico, por lo que parece relevante dedicar m s tiempo a este proceso. Las preguntas 8 y 9 del cuestionario corresponden a preguntas anidadas, vale decir, la primera pregunta es una pregunta de alternativa y la segunda pregunta corresponde a la explicación por la que respondió la primera. En este caso se analizaron dos situaciones; en primer lugar, se comparó la respuesta a la pregunta de alternativa (primera parte) entre los grupos antes y despu s de la instrucción o entre los grupos con y sin instrucción. As , para la pregunta 8 el grupo antes y despu s de la instrucción tuvo un 50% de las respuestas correctas. Por otra parte, al comparar los grupos con y sin instrucción las respuestas correctas fueron de un 39 % en el grupo sin instrucción y de un 61% en el grupo con instrucción. Para la pregunta 9, un 31% de las respuestas del grupo antes de la instrucción fue correcta y este valor fue de un 50% posterior a la instrucción. Por otra parte, para la pregunta 9, el 26% de los estudiantes sin instrucción y el 35% de los estudiantes con instrucción la respondieron correctamente. En segundo lugar, se analizó de los estudiantes que respondieron correctamente, cu ntos de ellos dieron la justificación correcta para su respuesta inicial. En este caso, para la pregunta 8, que se refer a a la relación anatomo/funcional de los ventr culos, se observó que de los 8 estudiantes antes de la instrucciónque dieron una respuesta correcta, solo 3 justificaron bien; mientras que despu s de la instrucción, de los 8 estudiantes que respondieron bien a la primera parte, 5 justificaron correctamente. Por otra parte, de los 15 estudiantes sin instrucción que respondieron correctamente a la pregunta 8, solo 6 dieron la justificación correcta, mientras que de los 45 estudiantes con instrucción que respondieron correctamente, 34 justificaron de forma apropiada. Para la pregunta 9, que abordaba la p rdida de un miembro, se observóquedelos5estudiantesquedieronunarespuestacorrecta antes de la instrucción, solo 3 justificaron bien, mientras que despu s de la instrucción, de los 8 estudiantes que respondieron bien a la primera parte, 3 justificaron correctamente. Por otra parte, de los 10 estudiantes sin instrucción que respondieron correctamente a la pregunta 9, solo 4 dieron la justificación correcta, mientras que de los 26 estudiantes con instrucción que respondieron correctamente, 11 justificaron de forma apropiada. Estos resultados se muestran gr ficamente en la figura 3.

A

Pregunta 8

Pregunta 9

100%

80%

3

2

5

5

60%

40%

3

20%

5

3

3

20%

0%

Antes

Después

Antes

Después

Correcta

Incorrecta

B

Pregunta 8

Pregunta 9

100%

11

80%

6

15

9

60%

40%

34

20%

6

4

11

20%

0%

Sin

Con

Sin

Con

Correcta

Incorrecta

Figura 3

Las barras indican el %de respuestas correctas para la justificación de la pregunta correspondiente. En A) se muestran los resultados para los grupos antes y despu s de instrucción y en B) semuestran los resultados para los grupos con y sin instrucción. Los números dentro de las barras indica el número de casos en cada situación. Para la pregunta 8 se puede observar que tanto los estudiantes del grupo D como aquellos del grupo C presentaron un mayor % de justificación correcta. Sin embargo, no hubo mejora en cuanto al número de estudiantes que respondió correctamente en los grupos A/D, efecto que s se vio en los grupos S/C. Estos resultados sugieren que es relevante dedicar tiempo para analizar la anatom a del corazón. Con respecto a la pregunta 9, es interesante observar que en ambos grupos D y C el número de respuestas correctas fue mayor que el de los grupos A y S. Sin embargo, la justificación no mejoró en ninguno de los casos. Estos resultados sugieren que el tema de la p rdida de un miembro y, por tanto, la reducción de una resistencia que se encuentra en paralelo (tópico que tiene una analog a en la f sica) no ha sido bien lograda.

53