IV Seminario de Innovación Docente UC

RESULTADOS

El uso de madera ha permitido innovar a trav s de la prefabricación. Las t cnicas de montaje en seco otorgan resultados construidos inmediatos que, a la vez, permiten establecer conclusiones inmediatas relacionadas con el trabajo realizado por los estudiantes. El proceso de prueba y error permite mejorar la eficiencia en la prefabricación, minimizar el peso de los componentes, reducir los desechos y reciclar elementos. Respecto al proceso pedagógico, los problemas estructurales ocasionados por el dise o y la ejecución pueden ser identificados f cilmente, debido a la versatilidad e imperfecciones naturales de la madera utilizada (pino radiata). Por lo tanto, esto la convierte en un excelente material para aprender de las experiencias pr cticas del curso. Este curso ha privilegiado la exploración simult nea de la forma y los materiales constructivos prescindiendo del uso de las tecnolog as digitales. El trabajo en un ambiente virtual controlado, como lo son los modelos computacionales, no posee las mismas restricciones de las leyes de la f sica, lo que lo convierte en un contexto donde los fenómenos relacionados con el comportamiento estructural y la incertidumbre propia de los materiales de la construcción no pueden ser apreciados. Por esta razón, los estudiantes son alentados a reevaluar las t cnicas tradicionales de carpinter a como una estrategia para profundizar la relación con los materiales y expandir las posibilidades de dise o que no han podido ser replicadas en el medio virtual. De esta forma, la madera se ha consolidado como el material de uso preferente en este curso. Los informes solicitados en los encargos han permitido que los estudiantes sean capaces de establecer el problema de estudio y entenderlo a cabalidad, pudiendo desarrollar soluciones alternativas a las originalmente propuestas, a la vez de poder comparar soluciones para optar por la opción m s idónea. Técnicas Constructivas Análogas vs. Modelos Digitales

Diseño Participativo en Prototipos Estructurales

Las obras desarrolladas se caracterizan por la combinación de distintos componentes estructurales dise ados y prototipados ntegramente por los estudiantes. El dise o de cada componente de forma independiente significa que la autor a de la totalidad de la obra corresponde a todos los estudiantes involucrados en proceso. Este es un requisito fundamental para incentivar el compromiso del curso en la construcción de la obra. El prototipado desarrollado por cada grupo de estudiantes debe asegurar la estabilidad estructural de cada componente y la correcta coordinación entre los distintos elementos constructivos. Esto ha demostrado una labor altamente demandante dentro del proceso, ya que no existe un dise o general preconcebido. El curso ha definido dos estrategias de coordinación modular: mediante módulos relativos y módulos objeto. La coordinación mediante módulos relativos define el tama o total del proyecto y acota dimensiones para el dise o de cada componente. La coordinación, mediante módulos objeto define las dimensiones del componente y el total del proyecto es resultado de su repetición. Estos protocolos de coordinación han permitido adaptar eficientemente, el trabajo del curso a diversos sistemas estructurales.

Posibilidades de la Madera como Sistema Constructivo

La Tabla 1 muestra una gran diversidad de soluciones para diferentes sistemas de construcción en madera. Todas estas opciones est n condicionadas por: presupuestos similares, la tecnolog a de fabricación disponible en la universidad, tiempos de ejecución y mano de obra no calificada.

Tabla 1: Resumen de proyectos

* Coordinación modular: módulos relativos (dimensión común) † Coordinación modular: módulos objeto ‡ Número de estudiantes/Número de componentes Estructura A o S/C‡ Tipo Estr. Luz (m) Ppto. ($USD) 2007 2008 2009 2011 2014 2015 2017 60/5 82/9 55/9 67/5 36/3 60/3 64/4 5.5 6.0 6.0 3.0 8.0 5.0 6.5 2,770 3,785 2,540 3,090 2,430 2,770 2,955 B P+V P+V V V B P+V Lamela 1* Pabellón 1† Deck† Lamin. 1† Lamin. 2* Lamela 2* Pabellón 2†

79