Experiencia de A+S 2017 - 2018

estudiantes. Los conceptos de Zona de Desarrollo Próximo (Vygotsky, 1979) y Andamiaje de Brunner

(Edward y Mercer, 1988) resultan útiles para dar cuenta de esta función de soporte del docente

durante la interacción, la cual permitiría al estudiante conseguir, en momentos posteriores, el

dominio de la propia acción de manera más autónoma a través del control consciente. Desde esta

perspectiva, se ha descrito que los docentes que ajustan sus acciones en función de los progresos

de sus estudiantes en la realización de la actividad o tarea favorecen mayores niveles de

responsabilidad y autonomía sobre los aprendizajes en sus estudiantes (Edward y Mercer, 1988;

Mercer, 1997; Rogoff et al., 1993; Coll y Rochera, 2000; Gispert y Onrubia, 1997).

Metodología

El proceso de implementación de la metodología se realiza en un semestre, por medio de 8 etapas

consecutivas que contemplan de manera transversal, procesos sistemáticos de acompañamiento o

seguimiento,

monitoreo,

feedback,

evaluaciones

y

reflexiones

(Ver

figura

1).

A continuación, se describe en detalle las etapas de la implementación de esta metodología de

vinculación con el medio (Valenzuela y Jerez, 2013):

1. Etapa de preparación: a) Reclutamiento y selección de las organizaciones que cumplan con

el perfil requerido por la asignatura; b) Explicación de la metodología, el rol y compromiso

de las organizaciones, y los beneficios que recibirán; c) Reclutamiento del equipo de

ayudantes y coordinadores de la asignatura.

2. Etapa de inducción: a) Introducción a los estudiantes sobre la metodología, describiendo y

consensuando los roles, responsabilidades, compromisos y la actitud profesional requerida;

b) Establecimiento del calendario con todas las actividades del curso en función de la

asesoría, especialmente, las que tienen relación con los hitos claves del proyecto.

3. Etapa de contextualización del sector y la organización: a) Primer encuentro de cada

organización con los equipos consultores en una ceremonia de inicio para firmar los

compromisos entre las partes; b) Asignación de dos equipos consultores (ECE) por cada

organización, con el objeto de fomentar un escenario de competencia para que los

estudiantes experimenten un entorno profesional real y, así mismo, la organización

participante cuente con más alternativas de solución; c) Reunión de trabajo entre la

organización y los ECE, para contextualizar la posición de la organización dentro de su sector

y su modelo de negocios.

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