Experiencia de A+S 2017 - 2018

La herramienta que aquí se describe, pretende dar cuenta del estado de las publicaciones de

experiencias en Aprendizaje y Servicio a nivel iberoamericano a partir de la revisión de artículos

publicados en dicha línea editorial en una revista científica indexada.

Marco Teórico

Ball (2008) reconoce el valor del aprendizaje experiencial como medio para promover e impulsar la

educación formal que sucede al interior de la sala de clases. Dentro de este tipo de aprendizaje es

posible encontrar el voluntariado, internados, prácticas y Aprendizaje y Servicio, donde se destaca

el protagonismo del estudiante por participar activamente dentro de la comunidad o centros de

práctica a través de actividades que escapan al paradigma tradicional de enseñanza. De estas

prácticas experienciales, se destaca la popularidad que ha tomado Aprendizaje y Servicio en la

educación superior desde finales del siglo XX, a partir de diversos programas impulsados en Estados

Unidos (Lim y Bloomquist, 2015).

En un intento de diferenciar la metodología de Aprendizaje y Servicio de otras prácticas de

intervención comunitaria, Tapia (2000) realiza una categorización que explica que Aprendizaje y

Servicio no se debiese comprender como iniciativas solidarias asistemáticas, trabajos de campo,

pasantías, ni servicio institucional sin vinculación curricular.

Más bien Aprendizaje y Servicio se debiese comprender como una actividad curricular de

aprendizaje con crédito asociado. En ésta, los estudiantes participan de actividades de servicio

dentro de una comunidad, con necesidades previamente identificadas, con el propósito de

beneficiar a los socios comunitarios, como a sí mismos, por medio de la vinculación intencionada

entre sus actividades de servicio y los contenidos de su cátedra a través de la reflexión constante.

Esta vinculación entre el aprendizaje y el servicio tiene como propósito el logro de los objetivos

curriculares de aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de su participación ciudadana (Lim y

Bloomquist, 2015).

Respecto a los beneficios de esta metodología de Aprendizaje y Servicio para estudiantes,

profesores y comunidad, la literatura es bastante extensa en términos de principios, actitudes y

valores que se le atribuyen a su integración curricular. Sin embargo, su impacto y efectividad sobre

los aprendizajes y superación de necesidades, aún se encuentra en una etapa incipiente.

Bradley (1997) da cuenta en su revisión de experiencias que los estudios que más prevalecían sobre

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