Experiencia de A+S 2017 - 2018

tiempo; enfoque A+S y sus beneficios, y la capacidad interna y externa de la universidad para

producir los cambios estudiados.

Los participantes se escogieron entre los docentes de la Escuela de Enfermería y los profesionales

del CDDoc que estaban familiarizados con la incorporación de A+S en dicha escuela. El grupo final

consiste de 15 participantes, 12 docentes que trabajaban en la escuela al momento del trabajo en

terreno, un exdocente y dos profesionales del CDDoc.

Se usó un análisis narrativo de los relatos individuales, en base a la repetición de temas, incluyendo

de todas formas perspectivas individuales sobre el pasado. Esto, con el fin de entender puntos de

encuentro y de desencuentro dentro de la narración colectiva. Así, el análisis consta de dos partes:

La primera es la construcción de una narrativa común sobre el periodo analizado y la segunda es el

análisis del relato colectivo con el fin de identificar aquellos elementos socioculturales que influyen

en la implementación de esta metodología en dicha escuela.

Resultados

El relato comunitario indica que los principales cambios ocurridos en la Escuela de Enfermería

durante este periodo se relacionan con la creación de estructuras universitarias para innovar,

cambios de liderazgos, la incorporación de A+S y la expansión de la Escuela. Además, se observan

dos tipos de recuerdos colectivos: a) aquellos relativos a la universidad en general y b) aquellos

específicos a la Escuela de Enfermería.

De esta memoria colectiva, se derivan cuatro marcos sociales: a) ethos católico de la UC, el cual

motiva a docentes y profesionales a conectar con aprendizaje servicio; b) liderazgo presentado

como una forma de explicar los procesos de cambio; c) perspectivas opuestas sobre el inicio de

aprendizaje servicio, desde las bases o desde las autoridades universitarias; y d) la domesticación

de la iniciativa, entendida como el sentido de pertenencia que tienen los docentes de Enfermería

sobre A+S. Estos marcos moldean la narración comunitaria, produciendo una historia de innovación

exitosa. Además, se identificaron cuatro factores socioculturales que influyen en la generación de

cambios, a saber:

●

Estructuras presentes en la universidad.

●

Intersubjetividad del grupo.

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