IV Seminario de Innovación Docente UC

EL MÉTODO DESIGN/BUILD EN EL APRENDIZAJE DE TECNOLOGÍAS DE EDIFICACIÓN - EXPERIENCIAS DEL CURSO “INTRODUCCIÓN A LA CONSTRUCCIÓN”

distintas facultades. Las intencionalidades de los cursos se pueden clasificar en al menos tres grupos: de orientación social, de orientación tecnológica y también como crítica a la academia tradicional. Hoy en día, la mayoría de los programas están dirigidos a estudiantes de posgrado, en grupos de entre 6 y 15 personas, con duraciones de entre 10 días a un año y medio (Canizaro, 2012; Ockman, 2012). Gran parte de los proyectos de estos cursos se caracterizan por utilizar una metodología “top-down” donde un diseño general es descompuesto en partidas más pequeñas, que son desarrolladas por los grupos de estudiantes. Esto permite alcanzar un alto nivel de detalle dentro de un diseño general coordinado. METODOLOGÍA El curso "Introducción a la construcción" está destinado a estudiantes de primero y segundo de la carrera de Arquitectura, dictado en el modo Design/ Build. El aprendizaje está basado en la experimentación con materiales de construcción, creando prototipos de componentes prefabricados, los cuales son desarrollados por pequeños grupos de estudiantes. A diferencia de otros cursos de este tipo, no existe un diseño preconcebido general de la obra propuesto por los profesores ni los estudiantes – “top down”-. Se utiliza una metodología de diseño “bottom-up” para desarrollar partes/ componentes individuales, los cuales se ensamblan para generar estructuras temporales al final de cada semestre en períodos de montaje de entre 3 a 5 días (Figura 1).

Los prototipos tienen una serie de restricciones establecidas, principalmente relacionadas a los materiales, el presupuesto (±$1.600.000 /sem), el tiempo de montaje y el peso de los componentes. Debido a lo limitado del presupuesto, la reutilización y reciclaje de los materiales es altamente incentivado. A través de los cerca de 15 años en que el curso ha sido dictado, la madera ha sido el material que ha mostrado mayor compatibilidad y mejores resultados en esta metodología de aprendizaje. Se analizaron tres tipos de estructuras hechas por el curso, ejecutadas en madera seleccionadas de un universo de siete prototipos construidos entre los años 2007 y 2017: voladizos (V), bóvedas Zollinger (B); y poste y viga (P+V) (Figura 2).

Cristián Schmitt R. Diego Arroyo F.

Escuela de Arquitectura, Facultad de Arquitectura, Diseño y Estudios Urbanos

OBJETIVOS

La siguiente investigación consiste en la presentación de un curso de la Carrera de Arquitectura de la Pontificia Universidad Católica de Chile basado en la metodología “design/build”. Su principal característica es incentivar el aprendizaje de los estudiantes a través de la experiencia y por medio del desarrollo de proyectos construidos basado en una estrategia de diseño participativa “bottom-up”. Los resultados muestran que esta aproximación permite desarrollar una amplia variedad de tipologías estructurales, sistemas prefabricados y adaptarse a las restricciones propias del curso (técnicas, económicas y de tiempo). Las conclusiones a partir del curso muestran una experiencia exitosa en la exploración de la metodología, sin embargo, es necesario que el curso considere la posibilidad de levantar mayores fondos y trabajar con una comunidad beneficiaria. Palabras claves: Aprender-haciendo, “Design/ Build”, prototipos Estructurales, prefabricación, diseño INTRODUCCIÓN La metodología Design/Build ha sido implementada en el campo de la edificación de Arquitectura, Diseño y Construcción fomentando el aprendizaje a través del “aprender-haciendo” y como una alternativa a los sistemas tradicionales de enseñanza teórica. Esta metodología combina conocimientos prácticos y teóricos a través del desarrollo de un proyecto basado en una estrategia participativa e interdisciplinar. Esta flexibilidad en la estructura del curso permite ajustar las capacidades de los estudiantes a los proyectos desarrollados. Así, la aplicación de esta metodología a la línea de Tecnologías de la Edificación resulta en una gran variedad de tipologías estructurales, basadas en componentes prefabricados a bajo costo, autofinanciado por los mismos estudiantes. Sin embargo, no existe un registro de la implementación de estos cursos en este campo específico. Esta investigación profundiza en la experiencia del curso “Introducción a la Construcción”, las implicancias del contexto local, y las razones que justifican el uso de determinadas técnicas constructivas en un curso Design/Build.

Evaluar las posibilidades de la metodología pedagógica Design/ Build y el diseño participativo aplicados a cursos de edificación en la carrera de Arquitectura. MARCO CONCEPTUAL La Metodología Design/Build en las Carreras de Arquitectura La metodología convencional en la educación de la arquitectura se basa en la representación de los proyectos a través de dibujos, modelos y medios digitales. La etapa de materializar un proyecto no es considerada dentro de esta metodología de aprendizaje. La metodología Design/Build alternativamente se basa en la experiencia de diseñar y construir simultáneamente (Carpenter, 1997). Desde sus orígenes la metodología Design/Build ha tenido como preceptos la experimentación con materiales y una agenda social. En el siglo XIX el principal referente para la educación formal de Arquitectura era la escuela de Bellas Artes y fue durante este periodo cuando se fundaron las primeras escuelas de Arquitectura en el país, basando el ejercicio proyectual en la representación. Sin embargo, a principios del siglo XX la escuela de artes Bauhaus en Alemania incorporó talleres basados en técnicas artesanales donde el diseño es concebido en estrecha relación con los procesos industriales. En la actualidad este método es considerado una de las últimas tendencias en educación de la arquitectura, teniendo un punto de inflexión en la diseminación de la metodología en la década de los 60. Dentro del contexto de activismo social y cambio institucional, el arquitecto Charles W. Moore crea el curso “Yale Building Project” donde estudiantes de postgrado de la Escuela de Arquitectura diseñan y construyen edificios como parte de encargos realizados por la comunidad, curso vigente hasta la actualidad. Hoy en día, más de cien escuelas de arquitectura en EE. UU. tienen implementado este tipo de enseñanza, donde indiscutiblemente experiencias como la de Rural Studio de Auburn University y Steve Badanes en Washington University han influenciado fuertemente en que aparezcan año a año, nuevas escuelas de arquitectura dictando este tipo de cursos (Canizaro, 2012). Si bien la metodología “aprender-haciendo” es común a todos los cursos Design/Build, existen diferencias en las motivaciones y técnicas utilizadas para impartir las enseñanzas, entre las

Figura 1: Bóveda Zollinger año 2007. Abajo: isométrica explotada.

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