Recomendaciones para una Enseñanza Remota 2° semestre 2020 UC

También se sugiere que el profesorado motive la participación de todos sus estudiantes , resguardando que todos y todas puedan manifestar sus argumentos y opiniones, sin que

Se recomienda mantener una práctica docente reflexiva y consciente de la importancia que tiene la figura del profesor o profesora para el estudiantado. Es impor tante

Según datos de UNESCO, 37 países y territorios de la región han

cerrado sus escuelas a nivel nacional, ello implica que al menos 113 millones de niñas, niños y adolescentes se encuentran en sus casas para prevenir la expansión del virus, lo que sobrecarga el tiempo de las familias; en particular, el de las mujeres , que en la región dedican diariamente al trabajo doméstico y de cuidados no remunerados el triple del tiempo que dedican los hombres a las mismas tareas.

se produzcan predominancias de un sexo por sobre otro. Ello es fundamental para favorecer que las mujeres se sientan acogidas en un ámbito disciplinario tradicionalmente masculino, y a su vez para que los hombres también se sientan cómodos en áreas tradicionalmente femeninas.

reconocer que el rol docente y el uso de estereotipos puede incidir en las trayectorias y decisiones futuras de los y las estudiantes.

También se sugiere relevar el conocimiento producido por las mujeres , a fin de visibilizar las contribuciones que ellas han hecho en la historia de los diferentes campos disciplinares. Ello implica incorporar a mujeres en la bibliografía de los cursos y reflexionar con respecto a las desigualdades de género en la producción de conocimiento.

Fuente: Cepal, 2020

Una idea para para promover prácticas docentes con equidad de género podría ser aprovechando el foro de Canvas. A través de ese espacio se les puede solicitar a los estudiantes a profundizar en una mujer que haya realizado un aporte importante al campo de estudio, cada estudiante podría aportar con dos ideas o contribuciones sobre quien haya escogido e incluir una pregunta que le harían.

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