Recomendaciones para una Enseñanza Remota 2° semestre 2020 UC

Retroalimentación efectiva llevada a cabo en entornos educativos online, será una pieza crucial para promover una comunicación significativa que salve las barreras físicas entre estudiantes y equipo docente. La retroalimentación corresponde a la información comunicada al estudiante con la intención demodificar su pensamiento con el propósito de mejorar el aprendizaje. La retroalimentación será efectiva cuando quien aprende haga uso de la información entregada para mejorar . Esto se logra diseñando instancias de retroalimentación que den la oportunidad y tiempo a analizar su desempeño con el o la docente y sus pares. En la retroalimentación online existe una gran variedad deopciones paraorientar al estudiantado: herramientas de edición de texto, grabación de audios, pautas de evaluación en línea, inserción de links y archivos, etc . Se puede retroalimentar de manera sincrónica a través de plataformas interactivas como Zoom, que permitirán orientar oralmente a cada estudiante o de forma grupal. También se puede realizar de manera asincrónica o desfasada en el tiempo y espacio, a través de distintos formatos, pero lo importante será cuidar siempre que ésta sea oportuna para el aprendizaje.

Auténticas . Las evaluaciones auténticas utilizan situaciones reales, herramientas o tareas propias del ámbito profesional que permiten demostrar desempeños complejos como exige la educación basada en competencias, permite además involucrarse demanera significativa en la reflexión sobre sus procesos y productos , otorgando contextos extraídos del ámbito profesional, para que de esta manera los y las estudiantes puedan aproximarse al mundo profesional desde el espacio seguro que otorga la formación, y poner en contexto los conocimientos construidos en el curso. Planificación y calendarización de las evaluaciones. Es importante que la planificación y calendarización de las evaluaciones sea conocida por los y las estudiantes al inicio del semestre, estimando con mayor precisión el tiempo de dedicación que requiere el grupo de estudiantes para enfrentarse al desempeño evaluado. De acuerdo a Eberly Center de la Universidad Carnegie Mellon para estimar el tiempo que le tomara a sus estudiantes realizar la evaluación se debe considerar 3 veces el tiempo que le tomaría a el o la docente. En un curso masivo para que la tarea de retroalimentación sea abordable se podría, luego de evaluar los desempeños de los estudiantes, agruparlos por nivel de desempeño, a partir de los errores más frecuentes orientandolos diferencialmente según los grupos de estudiantes respecto al desempeño esperado.

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