Rúbrica Innovación Educativa

D i mens i ones y n i ve l es de logro

Planificación de las actividades: Distribución equilibrada de las actividades a lo largo de toda la experiencia, así como los recursos y

Las actividades no están planificadas en detalle, lo que puede perjudicar el desarrollo del aprendizaje y/o el manejo de la carga docente.

Las actividades están planificadas y se distribuyen a lo largo de la experiencia, pero en tiempos muy acotados o mal distribuidos, lo que puede dificultar parcialmente el desarrollo del aprendizaje y/o el manejo de la carga docente.

Luego de la revisión y análisis de la Fase de Diseño te invitamos a registrar tus ideas. ¿Cuál o cuáles son las dimensiones de esta fase que tienen un mejor nivel de logro? ¿Cuál o cuáles son las dimensiones de esta fase que tienen un nivel de logro que podría ser mejorado? ¿Qué ideas surgen para avanzar en ellos? Naturaleza del cambio2: Distinción entre acciones de mejora continua e innovación educativa, considerando la transformación de los Mejora que no afecta al aprendizaje: La acción busca hacer más eficiente cierto proceso o elementos de él que mejoran la calidad y el acceso a la información, pero desde el punto de vista del proceso mismo y no de los resultados de aprendizaje. Mejora enfocada en el aprendizaje: La acción constituye una mejora respecto de las prácticas existentes, centradas en el contenido. La propuesta incorpora una mejora a través de la aplicación de lo aprendido, pero quienes aprenden son la mayor parte del tiempo reproductores del conocimiento, es decir, que en general se mantienen los estándares tradicionales de enseñanza.

2 Esta subdimensión, cuyo fin es situar la experiencia en el marco conceptual desarrollado, ha sido formulada principalmente para uso de los estamentos que apoyan la labor docente, y no forma parte de la rúbrica para profesores.

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