Rúbrica Innovación Educativa

2: La propuesta es innovadora, tiene la capacidad de provocar cambios profundos en la forma de aprender, y varios aspectos que, de ser perfeccionados, podrían transformar positivamente el entorno.

3: La propuesta es destacada, constituye una innovación con la posibilidad de generar cambios profundos en la forma de aprender, y la capacidad de transformar positivamente el entorno.

sobre el marco que desea modificar, y los puntos críticos que es necesario y posible trabajar en una experiencia educativa determinada.

Los antecedentes considerados para realizar un diagnóstico muestran un panorama bastante completo. Aunque hay otros antecedentes de la experiencia y el entorno que podrían complementar el análisis, es posible identificar con claridad los puntos críticos de la experiencia.

Los antecedentes considerados para realizar un diagnóstico muestran un panorama completo sobre la experiencia y su contexto, es posible identificar con claridad los puntos críticos y la forma en que su abordaje beneficiaría a la experiencia y el entorno.

la enseñanza en general, o a la docencia en el ámbito específico en que se desarrolla.

El proyecto se apoya en bibliografía de referencia, constituye una adecuación innovadora y pertinente a la particularidad y el contexto de la situación de aprendizaje y enseñanza, bajo un soporte teórico que justifica la experiencia.

El proyecto discute con la bibliografía de referencia, constituye un diseño original que amplía o entrega nueva evidencia sobre el soporte teórico que justifica la experiencia.

de la experiencia. La innovación conduce hacia modelos donde el aprendizaje es una interacción donde todas las personas construyen el conocimiento.

Los resultados de aprendizaje son específicos y observables, y pueden ser alcanzados por las y los estudiantes que complementen la integración de los conocimientos entregados en el curso, con el desarrollo autónomo de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias para el ejercicio profesional.

Los resultados de aprendizaje son específicos y observables, y pueden ser alcanzados por las y los estudiantes que complementen la integración de los conocimientos entregados en el curso, con el desarrollo colectivo de conocimientos, destrezas y actitudes que cuestionen su propia forma de aprender y el rol que les cabe en la realidad social y/o cultural.

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