Rúbrica Innovación Educativa

Construcción de indicadores para sistemas de apoyo a la docencia. A partir de la construcción participativa del instrumento, la universidad cuenta con una primera definición de lo que comprenderá por innovación educativa. Aunque no es el objetivo central de este modelo, su manejo a nivel institucional puede arrojar datos interesantes sobre el estado en que se encuentran las diferentes actividades que apoya. Si las rúbricas se aplican metódicamente, sería posible en algún punto identificar a nivel agregado, por ejemplo, qué componentes están mejor desarrollados y cuáles requieren apoyos específicos. Las definiciones contenidas aquí, adicionalmente, permiten que las y los docentes tengan un parámetro de innovación exitosa, facilitando la elaboración de criterios explícitos desde las autoridades académicas, para el incentivo y la promoción de la innovación a través de concursos o fondos. En todos estos casos, será necesario ajustar los indicadores que entrega el instrumento a los fines específicos que puedan tener las metas anuales, y las necesidades de medición que puedan tener los procesos a nivel sumativo. Esto porque, como se ha señalado, el instrumento que propone esta asesoría no tiene un carácter sumativo o calificativo, sino formativo.

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