Rúbrica Innovación Educativa

E n los últimos años se ha enfatizado en la necesidad de modificar las formas de enseñar para mejorar los aprendizajes. Ello puede comprender cambios en las metodologías, contenidos, formas de evaluación, abordajes disciplinares, relación entre docente y estudiantes, entre otros. Estos cambios, sin embargo, pueden ser de naturaleza muy diferente según se trate de procesos de innovación educativa o mejora continua. La innovación implica un cambio sustancial respecto de una situación que ha prevalecido, una acción nueva en relación a una forma de hacer las cosas que ya no genera los resultados esperados. Unesco (2014) la define como: “Un acto deliberado y planificado de solución de problemas, que apunta a lograr mayor calidad en los aprendizajes de los estudiantes, superando el paradigma tradicional. Implica trascender el conocimiento academicista y pasar del aprendizaje pasivo del estudiante a una concepción donde el aprendizaje es interacción y se construye entre todos” 1. Una innovación educativa cambiará la relación entre estudiantes y docentes, y desde ahí al contexto: la carrera, la comunidad, la facultad, la universidad. Dado que se trata de un cambio en la forma de ver y hacer las cosas, conlleva riesgos, costos, cambios personales y disciplinares que es preciso prever y manejar. La innovación es urgente y necesaria, pero para ser

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