Uniservitate Awards 2022, América Latina y El Caribe

EXPERIENCIA DESTACADA

REFLEXIÓN 3

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EVALUACIÓN

Momento: Momento: Previo al inicio, Durante la experien cia, Al terminar la experiencia Quiénes participaron: Estudiantes, Equipo docente, Organismos gubernamentales, instituciones públicas, Organismos internacionales, Organizaciones de la sociedad civil, Organizaciones de la Iglesia local, Miembros de la comunidad beneficiada Impactos en estudiantes: Las evaluaciones programadas parten de una encuesta inicial donde se rastrean conoci mientos, experiencias previas y expectativas de los alum nos/as. Se va monitoreando el desarrollo técnico y personal a lo largo del semestre y a final del mismo se retoma la encuesta inicial para realizar la evaluación final y evidenciar aprendizajes y crecimientos. También se detectan puntos de mejora. En el examen final se presentan cortos audiovi suales que a modo de bitácoras perceptuales sintetizan los aprendizajes de los alumnos/as. En estas instancias se rescatan aprendizajes relacionados a los siguientes ejes: - nueva mirada y comprensión de la realidad, la pobreza, los sectores más necesitados y problemáticas vigentes en la ciudad, nuevas perspectivas y formas de vida ( “Es la primera materia en la que tenemos límites reales y la que muestra la realidad de nuestro país.” ; “Me llevo una mayor amplitud de conocimiento en cuanto a la pobreza y algunos temas y problemas que tenemos en la actualidad los cuales no solía ver antes ni abordamos en toda la carrera” ; “Creo que una de las cosas que me parecieron más importantes de la materia es la cercanía con la realidad, y la investigación previa a realizar el proyecto, entender las distintas realidades socia les. Como arquitectos es nuestra responsabilidad.” ) - nuevas estrategias, técnicas, tecnologías y materiales alternativos a la hora de construir en contextos reales ( “La cátedra nos brinda una nueva visión acerca de las tecnologías, donde teníamos que ajustarnos a un presupuesto y una realidad diferente” ; “Lo que más me interesó es la posibilidad de crear un espacio habitable digno con escasos recursos sin perder la calidad y habitabilidad del mismo, a la vez, me parece importante la toma de contacto con la realidad que supone.” ; “Me parece muy importante haber podido realizar un proyecto social mucho más humilde de lo que veníamos

Momento: Momento: Antes de iniciar la experiencia, Durante la experiencia, Al terminar de la experiencia Foco: La experiencia personal de los estudiantes, La experiencia grupal, Los vínculos con la comunidad, La problemática social o ambiental abordada, Los valores éticos puestos en juego, La enseñanza social de la Iglesia Católica Estrategia: Las estrategias y metodologías del SSH se estructuran en torno al paradigma ignaciano: partiendo de un contexto particular se propician experiencias vivencia les que son reflexionadas a fin de propiciar acciones, que debidamente evaluadas contribuyen a modificar el contex to. Desde este paradigma se plantean instancias de prácti cas pre-profesionales asistidas en comunidades vulnera bles, a partir de las cuales se va introduciendo progresiva mente a los alumnos/as a una reflexión, comprensión integral y análisis crítico de la problemática socio-habita cional existente así como en el manejo de herramientas adecuadas para el diseño e implementación de estrategias de resolución de la misma, procurando gestar una acción profesional futura altamente comprometida con los secto res más desprotegidos .Este proceso de reflexión es propi ciado por los docentes en instancias teórico-disciplinares como en debates-taller, foros de discusión, análisis de textos y experiencias, entrevistas a personajes emblemáti cos, etc. Participan de ellas alumnos/as, comunidades, referentes y actores sociales involucrados directa o indirec tamente.

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