A+S 20 años en la UC

3. FUNDAMENOS DE A+S UC: MODELOS, ROLES Y COMPONENTES

estudiantado, asumiendo un importante protagonismo. Durante estos 20 años de implementación de la metodología en la UC, diferentes experiencias han impulsado la necesidad de profundizar en los alcances de este protagonismo y lo que se espera de esta participación. El Centro de Desarrollo Docente y el Programa de Aprendizaje Servicio UC han desarrollado insumos y espacios formativos que contribuyen a definir y potenciar este rol. Algunos ejemplos son el “Protocolo Ético”, las “Fichas de Orientación para Socios Comunita rios” y el “Taller para Socios Comunitarios”, entre otras. La relación entre un curso A+S y su socio comunitario debe estar marcada por el aprendizaje recíproco. El socio comunitario, por ejemplo, actualiza o amplía sus conocimientos, fortalece su capacidad organizacional o reflexiona sobre problemáticas que generalmente no aborda por tiempo o recursos. El estudiantado por su parte aprende de los socios comunitarios (contenidos, so luciones y/o prácticas novedosas), enfrenta de manera situada problemáticas vinculadas a los objetivos del curso y/o aborda quehaceres específicos de la organización con la que se vincula. Los socios comunitarios adoptan un rol particular e irreplicable que contribu ye al desarrollo de un aprendizaje profundo en el estudiantado (Fullan, 2014). Por ejemplo, al elaborar una propuesta de producto-servicio pertinente al pro blema, al contexto y a las particularidades del socio, desarrollan juicio técnico y ético. Toman decisiones basadas en sus conocimientos previos y en los co nocimientos que están incorporando. El encuentro entre estudiantes y socios comunitarios también aporta al “sentido” que los estudiantes confieren a su formación. Incorporan subjetividades, sentires y relaciones como parte de sus procesos de aprendizaje, en beneficio de su desarrollo profesional y personal. El estudiante comprende una situación y un contexto que muchas veces le puede ser cultural o socialmente distante y, al sentirse acogido, apoyado y res paldado por su contraparte, se motiva y se compromete. El ejercicio práctico situado potencia su confianza, sus conocimientos y herramientas. Asumen un protagonismo, no sólo desde un rol “profesional”, sino que, desde su lugar de estudiantes, como actores sociales que favorecen el bien común. La contribución de los socios comunitarios no sólo se manifiesta en el vínculo con estudiantes, sino también en su contribución a la docencia y al desarro llo integral de la Universidad. Los socios presentan y/o disponen escenarios propicios para el aprendizaje, la innovación y la investigación, incluso más allá de los cursos. Hay que recordar que los socios comunitarios no están aisla

APRENDIZAJE SERVICIO, 20 AÑOS EN LA UC

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