A+S 20 años en la UC

4. TESTIMONIOS DOCENTES

Ahora bien, con los años, hemos empezado a usar el Aprendizaje Servicio en inves tigación aplicada. Como mi línea de investigación principal es en programas socia les para la superación de la pobreza, ya sea desde la intervención como desde la evaluación de estos, el invitar a estudiantes a participar en mis proyectos y generar espacios de educabilidad en este contexto ha resultado muy provechoso. Siento que este es un campo lleno de oportunidades para todos los actores implicados, el cual permite avanzar en la construcción de conocimientos, en la activación de competencias, así como en el compromiso cívico y la contribución pública en tanto comunidad educativa. Si bien contamos con evidencia de los múltiples beneficios del Aprendizaje Servicio aplicado a docencia (plasmado en varios artículos disponibles en www.praxiscomu nitaria.com), quisiera compartir los efectos que tuvo la aplicación del Aprendizaje Servicio en un proyecto de investigación interdisciplinaria que realizamos el año pasado. Dicho proyecto, llamado “Música con Sentido y NarrArte”, por un lado, tuvo impacto en las personas y comunidades: se identificó una mayor cercanía entre personas jóvenes y mayores que conviven en un mismo barrio, y un fortalecimiento de la identidad comunitaria de estas villas. También se dio una mayor cercanía entre personas jóvenes y mayores al compartir sus preferencias y prácticas culturales, junto con el fortalecimiento de la identidad histórica-cultural de los barrios. Por otro lado, vivir una experiencia de Aprendizaje Servicio como esta, asociada a la investiga ción aplicada como una forma de extensión universitaria y vinculación con el medio, tuvo importantes efectos en las estudiantes que participaron del proyecto. Así, los principales resultados que destacaron fueron tener la oportunidad de participar en actividades del mundo real, activar una actitud profesional más sólida, adquirir co nocimientos relacionados a contenidos importantes de la carrera (como el ciclo de intervención social y sus fases de familiarización, diagnóstico, diseño, implementa ción y evaluación), adquirir competencias para gestionar estrategias de intervención (en este caso artísticas y musicales, de una manera creativa y participativa), así como desarrollar habilidades colaborativas de trabajo en equipo, de comunicación y vin culación con las personas y comunidades, y pensamiento crítico, logrando conectar la teoría con la práctica. En suma, esta experiencia de Aprendizaje Servicio, como metodología pedagógica experiencial, fue altamente valorada por el estudiantado, debido a que brindaba la oportunidad de hacer una contribución social, al mismo tiempo que transformaba a las estudiantes. Lo anterior, debido a que, en la medida en que facilitaron el bienestar de otras personas en una sociedad compleja, fueron fortaleciendo su propósito y realización personal como estudiantes, como futuras profesionales y como protagonistas del cambio social.

APRENDIZAJE SERVICIO, 20 AÑOS EN LA UC

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