Fichas temáticas para orientar el trabajo de asesoria a docentes en contexto de docencia remota

Algunas ideas orientadoras previo al trabajo de rediseño de un curso: ¡No hay recetas! En ese sentido, todo se puede hacer de múltiples maneras. Lo importante siempre, como base, es atender al contexto de enseñanza , las ca- racterísticas de la institución, la disciplina que enmar- ca al curso, las características de los estudiantes, y el propio estilo de docente quien lidera el curso. Desde ahí, la invitación es a intentar salir de las “so- luciones de choque”. Esto es, avanzar a la salida de aquellas soluciones que se emitieron rápidamente ante la situación de emergencia, pues el riesgo de es- tas es que se queden y perpetúen en el tiempo. Es de- cir, que la autocomplacencia no nos permita mejorar y avanzar. Vinculado con lo anterior, evitar que la crítica evite el progreso. Es decir, que no seamos capaces de parar y mirar lo que hemos hecho como docentes con miras a dar otra (una mejor) respuesta en relación al redi- seño y planificación de nuestra docencia a distancia. Por otro lado, tener la precaución de no pretender resolver los problemas de la educación presencial a través de la educación en línea. Ambos entornos de enseñanza son de distinta naturaleza, por tanto, re-

quieren procesos de diseño y planificación que mere - cen ser diferenciados. Entonces: no pretender repli- car la clase presencial, pues el contexto de enseñanza ya no es el mismo. Considerar que trabajar en el diseño de cursos online reviste de exigencias diferentes, tanto técnicas, tem- porales y humanas, por lo tanto, es importante trans- parentar aquello en el trabajo de acompañamiento a un docente a la hora de rediseñar sus cursos.

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