Fichas temáticas para orientar el trabajo de asesoria a docentes en contexto de docencia remota

1. Preocupación por las personas : hacer crecer a los estudiantes; en un contexto generalizado de preocu- pación, ansiedades y temores, resulta fundamental trabajar sobre el potencial de nuestros estudiantes. Hacerlos crecer en autogestión y autonomía respecto de sus propios procesos de aprendizajes y en el de- sarrollo de su competencia digital (que sepan subir una foto a Instagram no significa que sepan estudiar a distancia). Junto con lo anterior, identificar aquellos estudiantes con dificultades y clasificar estas de acuerdo a su naturaleza. Ello pues algunos de sus problemas no po- drán ser resueltos por los docentes, pero sí al menos podrán colaborar en su oportuna derivación. 2. Organización: estimar bien la carga de trabajo de los estudiantes, consideran- do el contexto en el cual nos encontramos y las dificultades asociadas a ello, los otros cursos en los cuales los estudiantes están participando y los espacios para el ocio y descanso que todos debemos tener. Desde ahí, se sugiere armar una rutina de trabajo en relación al curso sin exagerar en la carga y conside- rando grados de flexibilidad. En ese sentido, brindar más tiempo que el tradicional para el desarrollo de las actividades y tareas, considerando además que esto es fundamental para el desarrollo de los procesos de

reflexión y razonamiento, propios de todo proceso de aprendizaje. 3. La interacción: la educación a distancia no se trata solo de facilitar el acceso a contenidos, el diseño de actividades y la evaluación de aprendizajes. Se tiene que estar presente en la ausencia sin confundir ello con comunicación sincrónica. Desde ahí, se deben democratizar los espacios de comunicación de ma- nera de identificar oportunamente necesidades de acompañamiento de los estudiantes. Por ejemplo, en la resolución de dudas frente a una actividad o contenido. En ese sen- tido, la retroalimentación permanente a nuestros estudiantes, es un elemento fundamental en estos nuevos entornos de aprendizaje. 4. Recursos: facilitar, generar, crear mate- rial y recursos de apoyo a nuestra docencia a distancia resulta fundamental de cara a la entrega de aquellos contenidos centrales del cur- so. Desde ahí, procurar utilizar recursos significativos y relevantes, siendo siempre críticos con la calidad del material disponible en internet. No todo sirve ni es necesariamente bueno. Finalmente, en este con- texto de emergencia, vale la pena priorizar. Es suge- rible concentrar y focalizar los recursos a utilizar, que pretender abarcar una gran cantidad de recursos, materiales y fuentes. Evitar abrumarse y abrumar a los estudiantes.

¿Cómo superar la distancia entonces?

6