Fondo para la mejora y la innovación de la docencia, 2024.

Resultados

Los resultados del análisis cuantitativo confirmaron en líneas generales las expectativas del equipo docente, vinculadas a un alto desempeño y a un alto puntaje en la percepción de aprendizaje de los estudiantes durante el curso. Como proyectamos, tomamos a la percepción mayormente positiva como un indicador tentativo de la eficacia de la estrategia, que tendría un respaldo en el alto nivel de desempeño durante su implementación. Al mismo tiempo, los datos nos permitieron identificar aspectos a mejorar y aspectos positivos a profundizar. Encontramos en la correlación levemente negativa entre aprendizaje y percepción un criterio para darle peso a las dimensiones de aprendizaje con calificación más baja (visualización de la aplicación práctica y profundización en los principios éticos), que serán las dimensiones que intentaremos optimizar en la próxima implementación de esta metodología. Por su parte, el análisis cualitativo nos sugirió profundizar en los aspectos activos/interactivos, colaborativos y personalizados de la dinámica de aprendizaje. Conclusiones Los resultados del proyecto han respaldado no sólo las expectativas del equipo docente, sino también nuestra percepción, en la medida en que notamos un incremento significativo durante la actividad (en comparación con evaluaciones previas) en la calidad de los argumentos presentados, en la originalidad de las ideas propuestas y en la capacidad de involucrarse en la dinámica del debate. En este sentido, profundizar la metodología es un proyecto cuya continuidad consideramos viable y valorable. Esto incluye el desarrollo de cuatro componentes fundamentales de la siguiente manera: (1) Modelos personalizados de IA: Desarrollo de un protocolo para adaptar la tecnología a diferentes cursos con diferentes perfiles. (2) Material pedagógico: Explorar el uso de plataformas interactivas que simulen procesos de deliberación durante la adquisición de contenidos. (3) Dinámicas de interacción con la tecnología: Optimizar la estructura del trabajo grupal con la tecnología para lograr integrar las experiencias de diferentes estudiantes. (4) Dinámicas de deliberación: Profundizar los patrones de interacción durante la actividad deliberativa en clase para lograr una integración de las perspectivas éticas enfrentadas.

Aquí puedes ingresar al chatbot.

Material

Generado