Guia para a criação e implementação de uma disciplina com aprendizagem-serviço

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

uma necessidade real de uma comunidade (Furco & Billig, 2002); nesse sentido, tem uma evidente intencionalidade curricular.

Os quadrantes de Aprendizagem Serviço

Existem centenas de definições de A+S na literatura. Desse modo, a UC se centra na definição de Andrew Furco (1999), a qual assinala que A+S é: A integração de atividades de serviço para a comunidade no curriculum acadêmico, em que os estudantes utilizam os conteúdos e ferramentas acadêmicas atendendo às necessidades reais da comunidade. A partir dessa definição, a UC compreende que não todas as experiências podem ser denominadas como aprendizagem serviço. O aspecto-chave é o equilíbrio entre as aprendizagens esperadas da disciplina e o projeto de serviço orientado a

Como saber se a minha disciplina tem as condições para incorporar a+s?

Servicio comunitario- institucional:

Aprendizaje Servicio:

+

Como saber se estão equilibrados as aprendizagens e o serviço? É o mesmo que o voluntariado? Que tipo de projetos podem ser iniciativas de A+S? Para responder a estas questões, uma primeira ferramenta muito útil são os Quadrantes da Aprendizagem-Serviço, elaborada na Universidade de Stanford, que permite colocar a experiência em algum dos quadrantes delimitados pelos eixos “ Aprendizagem Integrada ” e “ Serviço ”. Como se mostra na figura, o eixo vertical representa maior ou menor qualidade do serviço oferecido à comunidade e o eixo horizontal indica o menor ou maior grau de integração da aprendizagem disciplinar na experiência.

- Aprendizaje integrado

+

Servicio

-

Iniciativas solidarias- asistemáticas: CAP Í TULO I: CONCEPTOS CLAV E

CAP Í TULO I: CONCEPTOS CLAV E

Acho positivo levar a teoria à prática, pois a gente na prática obtém mais dúvidas e respostas das que tem quando estuda a teoria. Estudante Disciplina Ciência dos Alimentos, Nutrição

Trabajo de campo:

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