Guia para a criação e implementação de uma disciplina com aprendizagem-serviço

CAPÍTULO I CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

e problemas, para logo definir possíveis linhas de ação. Um bom diagnóstico fará com que a in- tervenção faça sentido e tenha verdadeiro impacto na comunidade e na aprendizagem das diferentes pessoas envolvidas no projeto. É importante ter em mente que se o problema não for definido corretamente, o trabalho a ser realizado não será adequado para resolver ou prevenir o problema expressado pela comunidade e, por tanto, o serviço no será de qualidade. É por isso que se deve entender os problemas, desafios ou necessidades sociais como assuntos diversos e complexos, que uma disciplina não pode nem deve tentar resolver na sua totalidade . Por isso, as e os estudantes, com apoio da equipe docente, devem direcionar esforços àqueles que podem ser atendidos em um projeto pedagógico. (Tapia, 2006). Deve-se considerar que as ferra- mentas ou instrumentos a serem utilizados para esse diagnóstico irão depender do tempo e da finalidade que se determinar. Independentemente disso, deve-se contar com as pessoas-chave que possam ajudar no processo, tais como dirigentes, líderes de centros ou organizações comunitárias, entre outros.

Possíveis situações imprevistas durante a execução do projeto

Para ver ferramentas concretas para a realização de um diagnóstico, pode clicar aqui.

Outro ponto para ter em mente, além do diagnóstico, é a prevenção de dificuldades ou confusões, assinando o documento de acordo, como já foi dito. Isso permitirá enfrentar situações que não puderam ser previstas no mo- mento da elaboração do projeto e diminuirá perturbações em ambas as partes. A seguir, apresentam-se possíveis fatores que têm sido identificados e que podem afetar o projeto de serviço. Recomenda-se revisá-los pormenorizadamente e tomar os cuidados que corresponderem. • Falta de tempo: às vezes pode acontecer que para o sócio comunitário a carga de trabalho que traz a realização de um projeto com estudantes universitários ultrapasse suas possibilidades, ou que as e os estudantes precisem de mais tempo do programado para a elaboração dos produtos oferecidos, ou ainda que o professor ou professora não conte com disponibilidade de tempo para dedicar ao trabalho com os sócios comunitários e à assessoria docente para estudantes. Nesse sentido, recomenda-se

realizar das disponibilidades de tempo de cada uma das partes ou definir com antecedência esse possível evento. • Falta de recursos econômicos: pode acontecer que os custos de mobilização para o lugar de trabalho com os sócios comunitários ou os custos de elaboração dos productos ultrapassem a capacidade econômica das e dos estudantes e seja preciso contar com financiamento complementar para aquilo. Para isso, recomenda-se considerar ajudas da unidade acadêmica ou fundos concursáveis da universidade. • Falta de habilidades para o tra- balho colaborativo: pode acontecer que alguns dos atores envolvidos na Sociedade A+S (sócios comunitários, docentes ou estudantes) não contem com as habilidades para negociar e trabalhar colaborativamente, e que uma sondagem

CAP Í TULO I I I : DURANTE O DE SENVOLV IMENTO DA DI SCIPL INA

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