Guia para a criação e implementação de uma disciplina com aprendizagem-serviço

CAPÍTULO I CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Eu acho que esta metodologia desenvolve sim a responsabilidade social nos alunos, porque são feitas as reflexões. Se elas não se fizessem, seria apenas um estágio. Os alunos não refletiriam sobre a responsabilidade social do assunto, quer dizer, sobre qual é a contribuição deles para a comunidade.

Essa pergunta responde ao objetivo que orientará os próximos passos. Ao propô-lo, deve-se considerar como vai ser avaliado o desempenho para alcançá-lo. Um objetivo pode relacionar conteúdo teórico da disciplina com a experiência de serviço, contextualizar sobre a realidade social do lugar onde irão, desenvolver habilidade de pensamento crítico em torno da temática abordada, etc.

¿Qué resultado quiero alcanzar?

Depoimento Docente que aplica A+S

em uma disciplina com A+S são: compromisso social ou público, trabalho em equipe, comunicação oral, pensamento crítico e resolução de problemas, as quais estão presentes também na Marca UC. Pode-se revisar as definições das habilidades e seus níveis de desempenho no seguinte link.

D efinir a habilidade/ competência a ser desenvolvida mediante a atividade de reflexão Para o planejamento de uma ativi- dade de reflexão, recomenda-se fazer explícito o tipo de competên- cia ou habilidade transversal que se quer desenvolver e identificar de maneira específica o nível dela. Isso permitirá orientar melhor a elaboração da atividade. Se existir uma definição clara da competência, é preferível ela se transformar para indicadores a fim de tornar mais fácil e operativo o trabalho, o que facilitará sua poste- rior avaliação. Em um estudo realizado pelo CD- Doc, ficou evidente que as cinco principais habilidades que se desenvolvem

Com isso espera-se responder ao modo em que será feita a reflexão, que pode ser escrevendo (pedir resposta a uma pergunta, escrever uma carta), fazendo (role-playing , representação), falando/escutando (debates, grupos de discussão em torno de um assunto). As técnicas para gerar uma reflexão podem ser: Leituras (um artigo, uma notícia, um capítulo de livro), material au- diovisual (curtas-metragens, filmes, vídeos, fotos), experiên- cias pessoais (vividas no contexto da disciplina ou antes dela) ou depoimentos (podem ser depoimentos dos sócios comunitários, de convidados ou outros). Após ter estabelecido o ou os objetivos e a forma em que se vai pôr em prática a reflexão, vem a união deles: a definição dos critérios de realização. Recomenda-se que em cada atividade de reflexão exis- ta um momento no qual se explique a atividade com seu objetivo e seja justificado o critério para decidir o que se irá fazer. Ao mesmo tempo, deve ser definido se vai ser realizada como foco formativo ou avaliativo, para logo definir o cumprimento dela.

Sob quais condições se irá realizar a reflexão?

Elaboração da estratégia de reflexão

Finalmente , como se avaliará a realização do objetivo?

Para elaborar a estratégia de reflexão é importante ter em mente as três perguntas que recomendamos a seguir

Para elaborar uma estratégia de reflexão, clicar aqui.

CAP Í TULO I I I : DURANTE O DE SENVOLV IMENTO DA D I S C I P L I N A

CAP Í TULO I I I : DURANTE O DESENVOLVIMENTO DA DISCIPLINA

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