Guia para a criação e implementação de uma disciplina com aprendizagem-serviço

CAPÍTULO I CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

CAPÍTULO IV CAPÍTULO V

Implementando uma estratéGia de

A fim de poder facilitar o trabalho da elaboração das atividades de reflexão, desde a coordenação de A+S UC criou-se um site destinado à reflexão em A+S, onde se poderá encontrar evidência, atividades e materiais de apoio, os quais poderão ser usados e modificados livremente conforme as características da própria disciplina. Avaliação de estratégias de reflexão implementadas na disciplina Recomenda-se que as reflexões possam ser avaliadas e que se transformem em mais um espaço de avaliação de habilidades, aprendizagem de conteúdos e gestão de imprevistos. A avaliação pode ocorrer pela evidência, quer dizer, observações ou registros escritos que permitam constatar o processo de aprendizagem das e dos estudantes. As evidências podem ser variadas, como relatórios, simulações, vídeos, ensaios, entre outros. O importante é que se realize a partir de um critério de realização e seja coerente com o objetivo de reflexão a ser avaliado.

O processo de avaliação permite monitorar o trabalho realizado a fim de alinhar os objetivos curriculares com os objetivos de serviço. A avaliação de apren- dizagens é um processo intencional de levantamento de informação a respeito do desempenho das e dos estudantes, o qual permite valorizar a qualidade dos resultados alcançados por uma pessoa ou grupo, ao contrastar a evidência com um critério esta- belecido previamente. Isso permite julgar a tomada de decisões e entrega de retroalimentações às e aos estudantes. Um elemento distintivo em Apren- dizagem-Serviço é que se podem distinguir ao menos três atores diferentes que podem ter o papel de pessoas avaliadoras. Por um lado, está a equipe docente, a qual é responsável pela disciplina e avalia o Quem avalia?

aprendizado, trabalhos, apresentações, etc., por meio de critérios de avaliação; do outro lado, está o sócio comunitário, quem faz parte desse processo e também participa ativa e diretamente no projeto. Pode realizar avaliação de satisfação ou qualidade do produto, entre outros. Finalmente, estão as e os estudantes, que podem avaliar seu próprio desempenho desde o individual e/ou grupal. os

avaliação do projeto A+S

A mudança na avaliação é o que tem gerado mais mudanças nos alunos. Não basta com apenas respon- der testes e medir conhe- cimentos; tem que se incorporar a avaliação de capacidades que estão sendo desenvolvidas nesse tipo de projetos.

Estudantes podem avaliar:

• Os sócios comunitários: ca- pacidade de trabalho colaborativo, entrega oportuna da informação necessária para o serviço, etc. • A equipe docente: entrega de conhecimentos e apoio necessário para o serviço, modalidade de supervisão, etc. • Autoavaliação ou coavaliação: avaliação do trabalho em equipe, compromisso com o projeto, distribuição de responsabilidades, etc.

Depoimento de docente que aplica A+S

Clique aqui e poderá acessar a um vídeo criado pelo Centro de Desenvolvimento Docente que lhe permitirá aprofundar as estratégias de avaliação

CAP Í TULO I I I : DURANTE O DE SENVOLV IMENTO DA DI SCIPL INA CURSO

CAP Í TULO I I I : DURANTE O DE SENVOLV IMENTO DA DI SCIPL INA

48

49